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不要忽視對(duì)心靈與道德的教育

我們將追求知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力視為教育，但卻把教育的另一個(gè)側(cè)面——對(duì)心靈的培養(yǎng)忽視了。然而，尋求地位、財(cái)富、名譽(yù)不是教育的目的，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、修身養(yǎng)性、作為人正確地活著、將所學(xué)到的東西用于對(duì)社會(huì)有所幫助的地方，這些才是教育的真正目的。

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讓孩子在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)對(duì)他人寬容

爸爸是居住在美國(guó)的華僑,在小民7歲的時(shí)候,爸爸就把小民送到美國(guó)當(dāng)?shù)氐男W(xué)讀書(shū)。因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)校只有小哲是中國(guó)孩子，所以他在學(xué)校沒(méi)有朋友。就連他的同桌麥克爾也不愿意理他，還經(jīng)常欺負(fù)他。

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孩子的優(yōu)秀品質(zhì)是如何養(yǎng)成的

具有強(qiáng)烈責(zé)任感的父母，一旦發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子身上具有了家族的優(yōu)秀品質(zhì)，就會(huì)對(duì)他倍加愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在我們懂得了，所有的優(yōu)秀品質(zhì)都需要培養(yǎng)。不管是心理方面，還是智力方面。這一觀(guān)點(diǎn)，起初難以讓人接受。然而事實(shí)上，要想培養(yǎng)出這些優(yōu)秀品質(zhì)，還要滿(mǎn)足鼓勵(lì)、練習(xí)、改變和休息這四個(gè)條件。

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怎樣培養(yǎng)孩子的孝敬觀(guān)

孝敬老人是孩子做人的基本準(zhǔn)則。為了避免孩子長(zhǎng)大變成不懂關(guān)心體貼家長(zhǎng)、尊敬長(zhǎng)輩的“白眼狼”，父母?jìng)兛梢皶r(shí)培養(yǎng)孩子的孝敬觀(guān)。那么，如何培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣呢？

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孩子吝嗇的表現(xiàn)及原因

在日常生活中，孩子因不懂得分享或自我意識(shí)較強(qiáng)而引發(fā)的一種行為。從兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，孩子4歲時(shí)非常友好，非常愿意與他人分享玩具和輪流玩玩具。但如果父母教養(yǎng)方式有問(wèn)題，很可能導(dǎo)致孩子不愿意與他人分享玩具或美食。

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父母以身作則培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣

要從小事人手訓(xùn)練培養(yǎng)孩子孝敬父母的行為習(xí)慣。“小皇帝”既是對(duì)被慣壞的獨(dú)生子女的稱(chēng)呼，同時(shí)也包含著對(duì)培養(yǎng)出這些“小皇帝”的那些獨(dú)生子女家長(zhǎng)的批評(píng)。一些報(bào)告反映許多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，不要求孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉。不僅家務(wù)活不做，學(xué)校的公益勞動(dòng)、清潔衛(wèi)生勞動(dòng)，甚至還有家長(zhǎng)到學(xué)校為孩子代勞。

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學(xué)齡前兒童的人格與社會(huì)性發(fā)展

兒童的個(gè)性形成和社會(huì)性發(fā)展是在社會(huì)化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)化，就是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中學(xué)會(huì)各種社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念和知識(shí)技能，成為獨(dú)立的社會(huì)成員并適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。社會(huì)化在兒童發(fā)展中具有重要作用。在社會(huì)化過(guò)程中，兒童有時(shí)體驗(yàn)到個(gè)人愿望與社會(huì)要求的尖銳沖突，他逐漸學(xué)會(huì)按照社會(huì)群體認(rèn)可的行為規(guī)范，采取理性的行動(dòng)，將自己融人到更大的社會(huì)中，與其他社會(huì)成員共享一種文化。兒童出生時(shí)就有著不同的氣質(zhì)類(lèi)型，這種先天的差別在社會(huì)化過(guò)程中進(jìn)一步擴(kuò)大了，幼兒在與周?chē)h(huán)境的相互作用中越來(lái)越顯露出個(gè)性的“花紋”。

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1~3歲寶寶人格與社會(huì)性發(fā)展的特征

一兩歲的孩子逐漸具備了基本的自我意識(shí)。他們通過(guò)說(shuō)“不”和“我自己來(lái)”表現(xiàn)自我。他們希望按自己的愿望行事，去想去的地方，吃想吃的東西，得到想要的東西，支配其他人。孩子的自主性和獨(dú)立性也加強(qiáng)了，但仍需要家長(zhǎng)的幫助和指點(diǎn)。比如，一些動(dòng)作的完成或游戲的進(jìn)行，都需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、示范和輔助。如果家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的耐心幫孩子達(dá)到目標(biāo)，孩子常常會(huì)失敗。過(guò)多的失敗會(huì)導(dǎo)致孩子感到羞怯，對(duì)自己和自己的能力產(chǎn)生懷疑。如果經(jīng)驗(yàn)是積極的，孩子的信心和意志力會(huì)得到加強(qiáng)，并能更好地自我控制。

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學(xué)齡兒童人格與社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)

根據(jù)愛(ài)里克森的理論，5～11歲的兒童通過(guò)做各種事情并取得成績(jī)培養(yǎng)出勤奮感和成就感。他們?nèi)W(xué)校上課、學(xué)習(xí)讀書(shū)寫(xiě)字、發(fā)展業(yè)余愛(ài)好、結(jié)交朋友，十分忙碌，他們通過(guò)這些活動(dòng)不斷拓展自己的能力。如果經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，他們會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)自信；反之，則會(huì)感到自卑，會(huì)覺(jué)得自己無(wú)用，常常會(huì)失敗。

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讓孩子擁有完整人格的意義何在

要教女孩成為女人、男孩成為男人，得教一輩子。父母忘了教、懶得教、厭倦了教，孩子們也會(huì)照樣一天天長(zhǎng)大。父母在教育孩子中有許多捷徑可走，有許多逃避的理由，但孩子為入的現(xiàn)實(shí)，總有父母教育成功和失敗的痕跡，讓父母為之驕傲或?yàn)橹诡仭?br />

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