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將學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮最大的價(jià)值

僅僅了解這些箴言的含義，并不能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)；自我反思和自我分析至關(guān)重要。同時(shí)．要掌握這些新技能，還必須完成每個(gè)章節(jié)后的練習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)全新的洞察力，掌握更有效的技能．將這些箴言謹(jǐn)記于心，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活變得更為充實(shí)，令人愉悅。而最為重要的是，我們希望你能對(duì)即將要獲取的知識(shí)保持開(kāi)放和積極的心態(tài)。我們提到過(guò)，這些問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致自我否定，也可能產(chǎn)生防范心理和抵觸情緒。比如說(shuō)，沒(méi)有人愿意承認(rèn)他們正在自我傷害，或者自己的幸福維系在他人身上。這些負(fù)面心理還可能會(huì)讓你再次回到對(duì)自我和大腦運(yùn)作方式的各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上。

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“缺什么都不能缺家教”的思想未必正確

現(xiàn)在，給孩子請(qǐng)家教或者上補(bǔ)習(xí)班，已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象。仿佛補(bǔ)習(xí)得越多，得到的回報(bào)就越多是的。所謂回報(bào)，自然是指孩子成績(jī)的提高。至于那些沒(méi)有為孩子請(qǐng)家教的家長(zhǎng)，或許還落得個(gè)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的“罪名”。特別是升學(xué)考試前夕，家長(zhǎng)們更是把家教安排得緊鑼密鼓，容不得孩子有一絲喘息的機(jī)會(huì)。就算不是升學(xué)考試，平時(shí)的那些興趣班也足夠孩子們?nèi)?yīng)付的。

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“論據(jù)”是孩子維護(hù)自己權(quán)利的關(guān)鍵

當(dāng)父母心情不好時(shí)，他們會(huì)大喊大叫地發(fā)號(hào)施令：“現(xiàn)在上床睡覺(jué)去！”一點(diǎn)兒都不友好，這種粗暴的口氣令人難以忍受。你可以試著用一句冷淡的反問(wèn)來(lái)自衛(wèi)：“是嗎？真的嗎？”隨后有的父親和母親會(huì)伸手打耳光。他們不能容忍自己的孩子變得陰陽(yáng)怪氣兒的。假如你有力氣的話，對(duì)這些耳光應(yīng)該本能地躲閃過(guò)去。同時(shí)還可以加上一句點(diǎn)評(píng)：“你們還有什么別的手段沒(méi)想到的？”這些酷得不得了的話也許會(huì)讓父母勃然大怒。更好和更聰明的做法是微笑著搖搖頭，說(shuō)道：“證據(jù)靠不住了吧！理屈詞窮的人才會(huì)沉默不語(yǔ)或是大打出手呢?！?br />

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“敲詐”對(duì)父母來(lái)說(shuō)同樣適用

敲詐就應(yīng)該沒(méi)什么好名聲，父母?jìng)凅@恐萬(wàn)狀地拒絕把它用作教育的手段。盡管如此，他們卻總是在不自覺(jué)地敲詐你：“假如你的數(shù)學(xué)課成績(jī)由4分長(zhǎng)進(jìn)到2分，我們就讓你想吃多少巧克力就吃多少?！被蛘呦喾矗骸凹偃缒悴煌Ｖ鼓隳菑牟婚g斷的大嚼巧克力之舉的話，你就有可能得一個(gè)要多糟糕有多糟糕的分?jǐn)?shù)，依我看，沒(méi)準(zhǔn)兒還要重讀一遍本學(xué)年。”

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怎樣教孩子學(xué)會(huì)做讀書筆記

讀書時(shí)做讀書筆記的好處是顯而易見(jiàn)的。一個(gè) 人在閱讀過(guò)程中不可能把所有的重要知識(shí)全部都記住，做讀書筆記可以將自己認(rèn)為重要的地方記下來(lái)、將自己所想到的內(nèi)容記下來(lái)，日后可以隨時(shí)查閱。如果做筆記能夠用自己的話把書上的內(nèi)容敘述出來(lái)，那么印象就更深刻了。

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如何正確對(duì)待身邊的神童

有這樣情況，孩子真正是有才氣的，確實(shí)是個(gè)神童。這時(shí)，父母必須解決一個(gè)難題：他們應(yīng)當(dāng)幫助孩子在他那復(fù)雜的日常生活環(huán)境中感到自己是象大家一樣的人，而不是舉世無(wú)雙、值得稱道的非凡人物。很少有人能做到這點(diǎn)。

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如何對(duì)左右腦的多元智能進(jìn)行提升

當(dāng)腦部接受外來(lái)環(huán)境的多元刺激時(shí)，便會(huì)刺激到腦部的神經(jīng)細(xì)胞，而且因?yàn)榇碳さ臅r(shí)間長(zhǎng)短不同以及刺激的部位不一樣，能夠使腦部的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不同的變化。這種變化是需要經(jīng)過(guò)經(jīng)年累月的刺激，甚至包括學(xué)習(xí)時(shí)候的刺激而得來(lái)的。

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學(xué)習(xí)與右腦、左腦及全腦的關(guān)系

學(xué)習(xí)與右腦、左腦及全腦是不是有相對(duì)的關(guān)系?這個(gè)答案也是肯定的。孩子一直都大量使用左腦在學(xué)習(xí)、在記憶，而把原先右腦的機(jī)能，逐一使用的次數(shù)跟功能慢慢封凍起來(lái)，但是很多事情要求兩個(gè)腦連結(jié)、互動(dòng)才能夠發(fā)揮出真正優(yōu)異的能力。我們發(fā)現(xiàn)，在抄寫過(guò)程中，孩子看白板或黑板一定是用圖像在看，而右腦機(jī)能最重要的是超高速處理信息的能力，這個(gè)時(shí)候孩子沒(méi)有辦法很快速地反應(yīng)，因?yàn)樗挠夷X沒(méi)有同時(shí)啟動(dòng)及快速運(yùn)作，只用左腦做抄寫是慢速的動(dòng)作，他沒(méi)有辦法在速度上很快，所以才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙。其實(shí)這時(shí)候只要知道怎么把左右腦再連結(jié)互動(dòng)起來(lái)，啟動(dòng)自己右腦的快速機(jī)能，就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。

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如何幫助左腦學(xué)習(xí)型孩子提高學(xué)習(xí)效率

第一個(gè)增強(qiáng)左腦型學(xué)習(xí)效能的方法是燈光必須是明亮的。我們的日光燈是屬于明亮的燈光，對(duì)于左腦型的孩子在學(xué)習(xí)效能上有顯著的幫助和影響。第二個(gè)方法是要多使用文字來(lái)認(rèn)知學(xué)習(xí)。多讓這些孩子用文字的方式來(lái)認(rèn)知學(xué)習(xí)，因?yàn)樗淖竽X是比較強(qiáng)的。這一類型的孩子在其右腦沒(méi)有強(qiáng)化到某一個(gè)強(qiáng)度以前，我們可以用文字認(rèn)知來(lái)學(xué)習(xí)。

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人的左右腦到底掌管哪些能力

左腦是掌管單一的能力、認(rèn)知的能力、文字的能力、背誦公式的能力，它管的是低速性、一般的閱讀，它喜歡固定性的事物。而右腦是掌管運(yùn)動(dòng)方面的能力、空間立體的、律動(dòng)的、快速的，它屬于好動(dòng)的。此外右腦還管視覺(jué)性的圖像，左腦是負(fù)責(zé)視覺(jué)性的文字。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你讓小朋友從小常常接觸到文字的事物，或者他凡是行為動(dòng)作都很慢，表示這個(gè)小孩子左腦所受到的刺激機(jī)會(huì)較多。反過(guò)來(lái)，如果你常讓孩子多做運(yùn)動(dòng)，常常去做一些舞蹈的學(xué)習(xí)，甚至?？匆恍┞嫽蚴菆D像，右腦被刺激久了以后，他右腦的機(jī)能就會(huì)變得比較發(fā)達(dá)。

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