1.在孩子還小的時候，就注意經(jīng)常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題。比如，對孩子進行因果關系的訓練，即訓練孩子思考某個行為帶來的可預測的后果。家長可以這樣問孩子：“如果我忘記關上水龍頭，讓它開了一整夜，你想會發(fā)生什么事？”“如果沒有了太陽，那么世界會變成什么樣？”等等。和孩子玩因果游戲時，父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問答結果。 
    2.父母經(jīng)常圍繞著“一物多用”、“一事多因”來為孩子編些問題，讓孩子回答。如問孩子：“水有什么用？”“磚頭除了蓋房還有什么用？”“紙有哪些用處？”遇到什么情況，要有意識地，訓練孩子學會分析產(chǎn)生的原因。 
    3.父母可在實際生活中，提出一些難題來讓孩子加以解決。比如，在墻的高處掛，頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，啟發(fā)他們想到用拼接竹竿的方法來解決問題。又比如，給孩子買了件新文具后，可因勢利導地讓孩子找缺點，提出些改進的意見。 
    4.經(jīng)常與孩子展開爭辯。因為爭辯可引發(fā)孩子進行認真細致地思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性?？膳c孩子爭辯看電視、打游戲機時間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。 
    5.父母應該注意訓練孩子從不同的角度想問題，以培養(yǎng)其思維的多極性。比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對同個問題，不僅會正向思維，也會逆向思維，還會橫向思考。父母可問孩子這樣的問題：“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎？”孩子聽后剛開始可能會贊同，此時可要求孩子再從正、反幾方面重新考慮，孩子經(jīng)過認真思考后，往往會改變原先的想法。  
    6.父母要訓練孩子學會解決問題的程序。比如；孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了？”等孩子找出正確的原因后，父母可進一步地啟發(fā)他，提出些解決問題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經(jīng)比較后拿出最佳抉擇。 
    7.讓孩子學會提出問題。提問題的水平與思維的水平是緊密相關的。問題提得好，不僅決定著思維水平必然處于一個較高的層次，使人想得深、想得遠，而且還極有助于問題的解決。所以，父母要鼓勵孩子提問，促使他們敢于“標新立異”而不落俗套，特別是家長應鼓勵孩子對一些司空見慣的事物進行質(zhì)疑，即使孩子有時回答得很幼稚或錯了，父母也不可給以簡單的否定。

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