??當(dāng)孩子第一次拿起畫筆的時(shí)候，媽媽們可能是憤怒的，因?yàn)樗麄儠?huì)在書上、墻上甚至是自己的身體上涂滿顏料。但是這種涂鴉也是孩子的藝術(shù)創(chuàng)想，甚至可以說(shuō)這是他們的藝術(shù)品。

??1.少兒在藝術(shù)方面的發(fā)展普遍相似

??也許你已經(jīng)用這些畫來(lái)包裝為親友準(zhǔn)備的禮物，或者將這些特殊的畫作裱起來(lái)擺在桌上。對(duì)親友來(lái)說(shuō)，孩子的藝術(shù)作品是獨(dú)特的。不過(guò)，藝術(shù)教育工作者維克多·羅恩菲德在20世紀(jì)40年代首次提出，2－12歲的兒童在藝術(shù)方面的發(fā)展都遵循一個(gè)同樣的模式。

??2.十二歲之前藝術(shù)靈感最佳

??了解每個(gè)階段的關(guān)鍵所在可以讓家長(zhǎng)弄清楚為了孩子應(yīng)該怎么做。以下是家長(zhǎng)的小神童可能遇到的階段：

??a.兩歲時(shí)，大多數(shù)孩子剛開(kāi)始拿起畫筆。一開(kāi)始孩子可能只是亂涂亂抹，大概半年后，他們會(huì)給自己的涂鴉命名了。

??b.三四歲大時(shí)，孩子開(kāi)始畫人，一個(gè)圓圈就是腦袋，兩條豎直線就是腿了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，畫里就是他們生活中接觸的人：這樣一個(gè)蝌蚪樣的人很明顯就是媽媽，另一個(gè)完全相同的就是爸爸了。

??c.五六歲大的小藝術(shù)家的人物像有所不同，很明顯可以看出腦袋、軀干、手臂和腿的特征。他們可能還會(huì)注意到牙齒、頭發(fā)、配飾等等其他小細(xì)節(jié)。孩子們學(xué)會(huì)了一種畫人物和靜物的方法之后，會(huì)固定下來(lái)，當(dāng)然也會(huì)做出一點(diǎn)小改變。在這個(gè)階段，孩子們的畫也開(kāi)始依著紙的底端開(kāi)始畫了，不再像以前一樣沒(méi)有規(guī)律可言。

??d.七至十二歲的孩子開(kāi)始知道改進(jìn)他們的畫作。孩子們畫的人物開(kāi)始有了動(dòng)作，舉例來(lái)說(shuō)，就像三維圖像。

??在以上的階段，孩子們可能重復(fù)畫他們自己的畫作。并不是說(shuō)他們?nèi)狈ο胂罅?，只是為了加?qiáng)新技能而已 。好好珍惜孩子藝術(shù)靈感爆棚的時(shí)期。

??3.學(xué)會(huì)保存孩子們的畫作

??12歲之后，孩子們對(duì)他們的作品開(kāi)始審視，只有最有藝術(shù)天賦的作品才會(huì)留下來(lái)?，F(xiàn)在家里的冰箱上的畫可能看上去很多很擁擠，但是也許不久后，這些只會(huì)被普通的冰箱貼取代，也許比家長(zhǎng)想象的還要快。所以家長(zhǎng)最好將孩子們創(chuàng)作出來(lái)的珍貴的畫作保存下來(lái)，不要讓這些畫隨著歲月陳舊。

??家長(zhǎng)可以讓孩子們描述每幅畫的場(chǎng)景，接著根據(jù)描述貼上標(biāo)簽寫上日期，不要只是把這些畫堆在盒子里， 可以二次利用，把這些畫變成盤子或者咖啡杯。或者做成磁力貼，驕傲地把它永遠(yuǎn)貼在冰箱上。如果把三 維畫作貼在書上會(huì)覺(jué)得尷尬，可以拍下來(lái)保存成作品集或者做成相冊(cè)。

??日后家長(zhǎng)與孩子一起翻閱這些階段的畫作時(shí)想必很有趣。即使孩子沒(méi)有成長(zhǎng)為下一個(gè)喬治亞·歐姬芙，親子之間都會(huì)樂(lè)于回顧從涂鴉變成三維圖像的過(guò)程的。

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