很多的父母在教育孩子方面都教育得非常成功。雖然有些孩子很調(diào)皮，但是經(jīng)過(guò)細(xì)心的教導(dǎo)也是可以改變的。但是如果是對(duì)于殘疾孩子來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能教的。對(duì)于殘疾孩子，通常有以下三個(gè)治療方案：

  1.社會(huì)行為療法

  認(rèn)知行為療法：教孩子技術(shù)來(lái)改變他們的行為。比如，當(dāng)孩子感到心煩意亂的時(shí)候，教他們把自己的雙手貼在他們的胸前來(lái)放松自己，或者讓他們仔細(xì)思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

  培養(yǎng)社交能力：教孩子一些最基本的社交技巧，比如，在說(shuō)話的時(shí)候眼神的交流以及如何讀懂別人的面部表情等等。

  給孩子找支持：就是讓孩子多和那些有類(lèi)似情況的人呆一起，讓他們互相分享經(jīng)驗(yàn)和感受，然后相互支持，當(dāng)有缺陷的人在一起交流的時(shí)候就不會(huì)帶有偏見(jiàn)成分。

  2.藥物治療

  興奮劑在有身體障礙的人群中是最廣泛使用的治療藥物之一。每天是少有150萬(wàn)的年輕人一天使用3到4次的興奮劑。沃爾萊奇博士總結(jié)說(shuō)到“興奮劑有非常顯著的效果，大多數(shù)的有身體障礙的孩子都能從中受益。”那么，為什么興奮劑在大眾媒體中卻不那么的看好呢？幾個(gè)評(píng)論家針對(duì)這些藥物作了些批評(píng)：興奮劑只會(huì)讓人興奮一段時(shí)間，當(dāng)興奮過(guò)了之后就會(huì)特別的累，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)是很不利的，如果在身體成長(zhǎng)的時(shí)候使用還會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的副作用，對(duì)健康很不利。

  美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)公開(kāi)否認(rèn)醫(yī)生會(huì)在處方單上寫(xiě)上這種藥物，而研究表明，青少年在使用興奮劑來(lái)治療他們的多動(dòng)癥的時(shí)候，很少會(huì)出現(xiàn)意外。至于副作用，沃爾萊奇博士說(shuō)：“我經(jīng)常告訴父母?jìng)儯d奮劑的副作用比阿司匹林要少，而且至今還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期的副作用。”所以對(duì)于興奮劑，最好是和醫(yī)生仔細(xì)討論之后再做決定。

  3.特殊教育

  在教殘疾人做動(dòng)作的時(shí)候，要找一個(gè)正常人來(lái)教他們，讓他們的動(dòng)作也盡可能的像個(gè)正常人一樣。然后是讓他們到教室里面去上理論課，教他們一些基本的理論和道理。一個(gè)青少年每周的時(shí)間安排應(yīng)該包括語(yǔ)言障礙的矯正和去教室里面接受理論知識(shí)。有些學(xué)生可能就需要學(xué)校的心理學(xué)家的幫忙。

  在美國(guó)的公立學(xué)校，五分之四有學(xué)習(xí)障礙的青少年和近五分之二的智障都被安排在和其他的正常孩子一起學(xué)習(xí)。

  在教育智障孩子的時(shí)候要特別注意，要給他們多一點(diǎn)的幫助和關(guān)心：盡量讓有智障學(xué)生坐在教室的前排，靠近老師辦公桌的位置；盡量少命令他們；當(dāng)考試的時(shí)候，讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的小教室里面考試；給他們更多的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)和試卷；在課后或者是業(yè)余時(shí)間多給他們補(bǔ)習(xí)一下；允許有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生使用文字處理器、計(jì)算器、有聲讀物、磁帶和錄音機(jī)。

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