現(xiàn)在，孩子們從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)幾乎已經(jīng)成為了一種必不可擋的趨勢(shì)，但是這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的好么？當(dāng)然是有一些理由支持這個(gè)想法，包括年輕的孩子們更容易掌握一門(mén)新語(yǔ)言。然而，這里也有一些障礙存在，從小讓孩子學(xué)外語(yǔ)可能是非常不利的。

  1.缺乏學(xué)習(xí)資源

  隨著許多學(xué)校面臨不斷的削減預(yù)算，這是很明顯的，如果學(xué)校想要正確地教孩子第二語(yǔ)言，必須有充足的財(cái)力和物力資源。如果學(xué)校缺乏視聽(tīng)，計(jì)算機(jī)和教學(xué)經(jīng)常需要的語(yǔ)言設(shè)備，這實(shí)際上可能把孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力已經(jīng)封閉了。

  2.缺乏訓(xùn)練有素的教師

  缺乏訓(xùn)練有素的老師推論是，現(xiàn)在有越來(lái)越多的教師培訓(xùn)，教孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。我們不能期望教成人的英語(yǔ)教師，也可以教好一年級(jí)的學(xué)生。此外，由于大多數(shù)學(xué)校將要提供父母一種以上語(yǔ)言的選擇，學(xué)校需要教師精通多國(guó)語(yǔ)言，但這幾乎是不可能的。

  3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出

  可能是由于試圖教孩子兩種語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得沒(méi)有重點(diǎn)。它甚至可能被稀釋，就像在教數(shù)學(xué)一樣，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)來(lái)感到茫然，無(wú)從下手。一般情況下，教師會(huì)把英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)放在知識(shí)的講授上，很少把注意力放在學(xué)生的心理輔導(dǎo)上。當(dāng)學(xué)生的成績(jī)下降以后，教師往往只會(huì)在教學(xué)層面上尋找問(wèn)題．而不會(huì)在其心理上尋找答案，治病找不到病根．當(dāng)然就無(wú)法真正地解決問(wèn)題。

  4.孩子的興趣不大

  在生命的早期教孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的一個(gè)顯著問(wèn)題是，這是老師和家長(zhǎng)做的決定，而不是孩子。雖然這可能奏效。但更糟的是，孩子可能要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸一門(mén)他可能不喜歡的語(yǔ)言。目前，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)擴(kuò)展至學(xué)前教育，很多孩子在幼兒園就接觸了英語(yǔ)，他們這時(shí)學(xué)到的英語(yǔ)可能并不標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生很多誤區(qū)。

  5.幼兒心理壓力大

  以前，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多地是作為一種興趣來(lái)開(kāi)展的，因而孩子們不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力。然而，現(xiàn)在，即使是幼兒園，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也已經(jīng)變成了考試科目。在這種情況下，孩子們會(huì)有考試的壓力，而這些壓力就會(huì)使得英語(yǔ)失去以往的趣味性。轉(zhuǎn)變成孩子的負(fù)擔(dān)。

  6.對(duì)母語(yǔ)的影響

  兒童之所以更容易接受新的語(yǔ)言，是因?yàn)閮和艿哪刚Z(yǔ)影響往往較小。這個(gè)時(shí)候如果讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就會(huì)把注意力放在對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，從而不注重母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

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