你是為了誰(shuí)而保持良好修養(yǎng)的？

  沒(méi)有人要求剛生下來(lái)的嬰兒就要有良好的修養(yǎng)吧？孩子從會(huì)動(dòng)開(kāi)始，就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地形成修養(yǎng)。這最初純粹是為了保護(hù)孩子的生命。然而，隨著孩子越來(lái)越活躍，對(duì)其是否會(huì)向錯(cuò)誤的方向發(fā)展的不安以及想讓孩子成為“好孩子”的愿望和壓力，都會(huì)令父母煩惱不已。所以不知從何時(shí)開(kāi)始，教養(yǎng)的目的成了父母把現(xiàn)在的孩子改造成自己心理描繪的“好孩子”。

  本應(yīng)是“為了孩子”而開(kāi)始的教養(yǎng)，變成了“為了父母”的教養(yǎng)。而且，父母為了把孩子套在模糊不清的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)定“指出他們不會(huì)做的，指導(dǎo)他們應(yīng)該怎么做”就是“培養(yǎng)修養(yǎng)”。

  這樣下去，這種毫無(wú)計(jì)劃性的教養(yǎng)似乎把孩子“會(huì)”的能力封住了。這里我們?cè)倩氐匠踔?，從教養(yǎng)是“為了孩子”這個(gè)視角來(lái)重新審視一下。

  讓我們把教養(yǎng)定位到支持孩子幸福自立的手段上。教養(yǎng)的目標(biāo)是“孩子能掌握‘為了自己和周?chē)娜硕寄苡淇焐畹幕玖?xí)慣及禮儀”’，為了讓孩子能掌握這樣的習(xí)慣和禮儀而去支持他，這就是“教養(yǎng)”。

  掌握了“愛(ài)”、“責(zé)任”、“助人為樂(lè)”這3個(gè)價(jià)值觀的孩子，自然能夠?qū)W會(huì)珍視自己，自己的問(wèn)題自己解決以及與周?chē)鷺?gòu)筑和諧的關(guān)系。所以，父母不用那么努力地去教育孩子也可以，在一旁關(guān)注著就可以了。

  轉(zhuǎn)到支持的角色后，原本眼里只有孩子的父母就有更廣闊的視野，于是就會(huì)有更多的時(shí)間和精力，支持孩子的事情也多起來(lái)。比如，如果這個(gè)母親想到“與孩子們一起做家務(wù)，一起睡覺(jué)”的話，也許就能每天愉快地入睡了。父母心情愉快地生活，并為此保持良好的環(huán)境，這本身就會(huì)變成讓孩子學(xué)習(xí)“為了自己和周?chē)娜硕寄苡淇焐畹幕玖?xí)慣及禮儀”的最好的支持。

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