孩子們在學校發(fā)生一點小差錯，家長便紛踏而至，這似乎已經(jīng)成為了一種社會風潮。欺負同學、上學恐懼癥、學校暴力等等，現(xiàn)在的學校，讓家長一百個不放心。這些家長中大部分人與其說是對學校和孩子不放心，倒不如說是專門來挑學校的刺的。

  比如，在某學校發(fā)生了這樣一件事情。有個學生，平日里就冒冒失失的，有一次不小心從學校樓梯上滾了下來，受了點小傷。在得到學校的通知之后，孩子的媽媽迅速趕到了學校，但讓人感到不解的是，這位母親把受傷的孩子丟在一邊，倒專心測量起學校的樓梯高度來。

  孩子受傷了，這位母親不是從自己孩子身上找原因，而是先檢查學校的樓梯是否過高。出了問題，不是從自己身上找原因，而是想方設法尋找別人的錯誤，這位母親的做法代表了如今大多數(shù)日本人的傾向。這的確讓人感到很頭疼。美國的一位著名心理學家指出，當事情沒有按照人們的意愿展開時，人們通常會有如下3種反映：

  第一種，自責型。表現(xiàn)為只從內(nèi)部尋找原因，把事情進展不順利的責任全部歸咎于自己。甚至連郵筒是紅色的（注：日本的郵筒是紅色的）、電線桿太高這種“陳規(guī)舊俗”都歸罪到自己頭上。

  第二種，責備他人型。表現(xiàn)為只從外部尋找原因，把事情進展不順利的責任全部歸咎于他人。郵筒是紅色的，與自己無關(guān)，是郵政部門的責任。剛剛提到的那位母親，以及我們身邊的許多人都屬于這種類型。自己升官升不上去就埋怨上司沒有眼光，沒錢就埋怨政治制度不好，任何事情都要從別人身上找原因。這類人在日本呈持續(xù)增長趨勢。

  第三種，“非怨天尤人”型。郵筒為什么是紅色的且不去追究，如果有改動的可能性，就試著去改變它。是自己的責任就勇敢地承擔它，是別人的責任就應該努力去理解對方，促使事物向好的方向發(fā)展，找到合理的解決問題的方法，最終圓滿地解決問題。

  第二次世界大戰(zhàn)后，特別是近兩年，責備他人型的人飛速增長。某項調(diào)查結(jié)果顯示，家長對孩子走上歧途的態(tài)度大都是：我們家的孩子原本是好孩子，都是給別的孩子給帶壞的，或者因為學校的監(jiān)督不夠嚴格，這種“責備他人型”的回答占了絕大多數(shù)。另外，痛哭流涕地把孩子的錯誤全部歸咎到自己身上的母親也不在少數(shù)。’學校也好，家庭也罷，當務之急不是要追究是誰把郵筒改成了紅色。也就是說，不是非要找出“罪犯”，論個誰對誰錯，而是應該把精力放在如何解決問題上。所謂“非怨天尤人”型，就是暫且不去追究責任在誰，而是冷靜地、客觀地去思考解決問題的辦法，這才是明智之舉。

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