“我是奧特曼！”

  丁丁是我們班的小奧特曼迷，衣服，鞋子，書包，玩具，書，樣樣都離不開奧特曼。那天，他看見小朋友脖子上掛著一個(gè)小玉觀音，就羨慕地問：“你這個(gè)奧特曼是從哪兒弄的？明天我也讓媽媽給我買一個(gè)！”今天，像往常一樣，吃完早飯，我們就開始了我們的教育活動(dòng)。小朋友們都圍坐在一起，專注地參加活動(dòng)。突然，丁丁一下子從座位上站了起來，沖到了我的面前：“哈！我是奧特曼，怪獸來啊，沖??！”

  小朋友的目光一下被丁丁吸引了，甚至有的小朋友模仿起了丁丁的動(dòng)作。“丁丁，回去。”我看著丁丁，認(rèn)真地對他說。“我是奧特曼，我要打怪獸，我不回去！”說完，他繼續(xù)著他的打怪獸的動(dòng)作，旁若無人。

  我知道再這樣下去，小朋友們都會(huì)和他一起鬧起來。如果強(qiáng)制把他壓下去，小朋友的注意力就都被吸引過去了，活動(dòng)的效果就再也沒有了。怎么辦呢？有了！

  我悄悄地趴在丁丁的耳邊說：“奧特曼隊(duì)員，奧特曼隊(duì)員，請聽好，我是隊(duì)長，我命令你，回去！”這一招還真奏效了。丁丁聽了，馬上向我敬了一個(gè)漂亮的軍禮：“是，隊(duì)長！”說完，就一陣風(fēng)似的回到了自己的座位上。

  小朋友們看到丁丁回去了，也都跟著坐好了，活動(dòng)課上的風(fēng)波就這樣平息了。下課了，丁丁跑到我的跟前：“隊(duì)長，我表現(xiàn)得怎么樣？”我摸摸他的小腦袋，笑著說：“你表現(xiàn)得好極了！”丁丁高興地看著我，眼中完全沒有了剛才的焦躁和暴力。

  和奧特曼的“戰(zhàn)爭”

  事情看起來是告一段落了，可是我的奧特曼之戰(zhàn)才剛剛開始。放學(xué)時(shí)，我和丁丁的媽媽及時(shí)進(jìn)行了溝通，想從家長這方面入手，切斷根源。丁丁的媽媽對我說：“丁丁平時(shí)就喜歡看奧特曼，平時(shí)的動(dòng)畫片他都不愛看，說那是小孩看的東西，他長大了，不要看。”我意識(shí)到丁丁是個(gè)很有主見的孩子，而且很要強(qiáng)。“那就盡量別讓他看電視，多和他玩玩啊！”“他只要不看電視，就開始打架，要不然就在家里胡鬧，弄得我們什么都干不成！”丁丁媽媽這樣說。

  通過一番交談，我建議丁丁媽媽多抽出時(shí)間來和孩子一起玩，做做游戲，看看書，聽聽音樂，講講故事，讓孩子變得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，不能總讓孩子活在虛幻的世界里。

  達(dá)成協(xié)議后，我們開始分頭執(zhí)行我們的計(jì)劃。在幼兒園我組織了幾個(gè)小奧特曼迷一起看了一集奧特曼，然后問他們：“你們喜歡怪獸嗎？”小朋友們哄笑起來，樂樂伸伸舌頭，對我說：“老師，我才不喜歡怪獸呢，他那么難看！”“你們因?yàn)樗y看就不喜歡他嗎？”“不是啊，而且他總是打人！”“他要消滅人類！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同：“可是，如果我們學(xué)奧特曼的樣子打小朋友，那我們不就像怪獸一樣了嗎？小朋友就不喜歡我們了。”丁丁馬上說：“那好，那我以后再也不打小朋友了!”樂樂說：“那我們在玩游戲的時(shí)候注意不打到別人好嗎？”

  在日常生活中，我們開始進(jìn)行消退訓(xùn)練。我們多注意和丁丁溝通，多讓他參與一些富于愛心，以小運(yùn)動(dòng)量為原則的游戲。

  經(jīng)過一段時(shí)間，我覺得時(shí)機(jī)差不多了，便和他一起討論起了他的奧特曼：“你喜歡奧特曼嗎？”丁丁看著我，拼命地點(diǎn)頭。“那你為什么喜歡奧特曼？”“因?yàn)樗麉柡Γ梢源蚬肢F！”“那么現(xiàn)在有沒有怪獸呢？”“有啊！”“在哪里啊，你能不能指給老師看看！”丁丁笑嘻嘻地看著我，不好意思地說：，“嘿嘿，沒有。”“那你在幼兒園就不要玩打怪獸的游戲了，我們可以玩點(diǎn)別的游戲啊，這樣你和小朋友可以多玩一會(huì)兒，打怪獸萬一打到小朋友，小朋友就不愿意找你玩了！”“不！我就要玩！”“你在幼兒園和老師小朋友玩的游戲不都很好玩嗎？”“不！那些游戲一點(diǎn)意思都沒有！”眼看剛剮要取得的成績就要前功盡棄了，我心里有些失落。

  面對丁丁的堅(jiān)持，我沒有再說什么。

  我突然想到了那天上課時(shí)丁丁向我敬軍禮的樣子?？刹豢梢詮慕夥跑娙胧帜?？試一試吧！

  于是第二天，我改變了方略，讓孩子們玩起了刺激的解放軍游戲。在游戲中，小朋友們都非常興奮，丁丁也玩得很過癮。游戲結(jié)束后，丁丁說：“我喜歡這個(gè)游戲！”“那我們常常玩這個(gè)游戲好不好？”“好！”我們一拍即合。一個(gè)星期以來，由于解放軍游戲的介入，丁丁和其他的小朋友在幼兒園已經(jīng)不太玩奧特曼游戲了。我問小朋友們：“誰知道解放軍叔叔除了打仗還會(huì)干什么？”“還會(huì)抓壞蛋！”“還會(huì)幫助別人！”我高興地說：“對，小朋友都說得很好，解放軍叔叔可棒了，可是解放軍叔叔從來不會(huì)打自己的好朋友。我們都是解放軍，那我們都向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，每天學(xué)著解放軍叔叔做一件事，好不好？”“好?。?rdquo;小朋友們歡呼起來。

  之后，我每天選一個(gè)小朋友想游戲，我們的游戲花樣多了起來，小朋友每天都在游戲中度過。

  家長們也漸漸有了好消息。孩子回家之后看電視的時(shí)間短了，還知道幫助媽媽干活了，說他是解放軍呢！

  至于奧特曼的形象，比如奧特曼的圖書，書包，鞋子，衣服，我們做到淡化。不刻意夸大，也不刻意貶低。因力孩子們喜歡奧特曼的形象是非常正常的，它只是一個(gè)符號，只要孩子不模仿電影中的暴力動(dòng)作，我想我們也沒有必要一定要抹殺掉孩子們心中對奧特曼的印象。

  在幼兒園和家長的緊密配合下，孩子們離奧特曼越來越遠(yuǎn)了，雖然偶爾還會(huì)論及，但完全已經(jīng)沒有了開始的癡迷和狂熱。孩子暴力巧應(yīng)對

  讓孩子怎么學(xué)會(huì)與人相處，是家長們越來越關(guān)心的問題了，無論是在幼兒園還是在家，我們都希望孩子能夠友好地與人相處，學(xué)會(huì)與別人合作。然而，孩子不是生活在真空中的，孩子接觸的電視，社會(huì)萬象，讓許多孩子過早地接觸到了暴力。于是，我們看到，許多孩子在學(xué)前期就形成了攻擊性。

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