如何陪伴孩子面對(duì)失去？

  臺(tái)灣大學(xué)社工系講師，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)心理咨商師李開(kāi)敏，在《金魚(yú)度假去》書(shū)中的推薦序?qū)懙剑罕瘋且粋€(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，此學(xué)習(xí)不局限于認(rèn)知，而是生活全面。事實(shí)上，陪伴孩子面對(duì)失去的過(guò)程，如同安撫一個(gè)經(jīng)歷長(zhǎng)牙痛的嬰兒，而非保護(hù)一個(gè)孩子不被熱爐燙著，爸爸媽媽該怎么做呢？陳玟琪心理師提供以下步驟：

  第1步：聆聽(tīng)

  接納孩子的情緒，并且允許他們釋放強(qiáng)烈的情緒，包括憤怒或惡意，爸爸媽媽要盡量聆聽(tīng)、陪伴孩子，抱抱他、安慰他，尊重孩子會(huì)有這些負(fù)面的情緒，不要加以批評(píng)，也不要太快說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，不要難過(guò)，再買(mǎi)一個(gè)就好，強(qiáng)求孩子馬上改變，只是妨礙孩子自然哀悼與自行復(fù)原的過(guò)程。

  第2步：詢(xún)問(wèn)

  待孩子的情緒較為平穩(wěn)之后，可以用詢(xún)問(wèn)的方式，了解事情的前因后果是什么、孩子的想法是什么，需要特別注意的是，不要咄咄逼人、一直追問(wèn)孩子：你怎么會(huì)這樣想、你干嘛這樣做？這種問(wèn)法很容易造成孩子的二次傷害，讓孩子覺(jué)得難過(guò)好像也是一種錯(cuò)。此外，詢(xún)問(wèn)孩子的想法其實(shí)也是幫助孩子擺脫罪惡感，以寵物死亡為例，讓他明白死亡是一種自然的現(xiàn)象，并不是因?yàn)槠渌幌嚓P(guān)的理由所造成（如：早上上學(xué)前沒(méi)有先去看牠）。

  第3步：討論

  跟孩子討論，幫助孩子理解這件事情發(fā)生的正確原因是什么，同時(shí)同理孩子，肯定他有這些情緒或猜測(cè)都是正常的、是可以被接受的，讓孩子發(fā)展出平常心，也接納自己的情緒反應(yīng)。

  第4步：行動(dòng)

  最后，可以跟孩子討論接下來(lái)的具體行動(dòng)，以幫助他能夠盡快走出悲傷，例如：陪孩子進(jìn)行一些哀悼的儀式，例如：一起埋葬寵物，搜集寵物的照片懷念牠，或是改變一些眼前的環(huán)境，避免孩子睹物思念。需特別注意的是，如果孩子并未表現(xiàn)出明顯的情緒，也不要期待他做出如成人般的反應(yīng)，如：明顯的悲傷或保有清晰的記憶。

  長(zhǎng)痛不如短痛??？

  常聽(tīng)人說(shuō)：長(zhǎng)痛不如短痛，果真是如此嗎？到底是很突然間離開(kāi)、讓孩子甚至沒(méi)看見(jiàn)離開(kāi)的過(guò)程好，還是在事情即將發(fā)生前有一段緩沖期才好？

  陳玟琪心理師指出，如果可以預(yù)先讓孩子了解是比較好的做法，因?yàn)槠鋵?shí)突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)的震驚，是會(huì)加重情緒的悲傷強(qiáng)度的，有預(yù)期性是不是比較好？坦白說(shuō)我覺(jué)得是，尤其是親人過(guò)世的部分，如果在最后的時(shí)間里能跟孩子多說(shuō)一點(diǎn)心里的話、多陪伴他，創(chuàng)造更多美好的回憶，會(huì)讓孩子將來(lái)比較沒(méi)有遺憾，也算是一種彌補(bǔ)。如果孩子就是需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能把情緒處理好，硬要逼迫他在短時(shí)間內(nèi)就復(fù)原沒(méi)事，只會(huì)影響他日后處理情緒的能力。

  以繪本引導(dǎo)孩子

  陳玟琪心理師建議，當(dāng)孩子逐漸脫離傷痛期之后，爸爸媽媽也可以利用繪本來(lái)引導(dǎo)孩子，或作為一種預(yù)防性的教導(dǎo)，因?yàn)槔L本是最能貼近孩子的文本，父母也能從中理解孩子是無(wú)如何看待失去或死亡的。

  坊間有許多繪本都在討論相關(guān)的議題，如：大好書(shū)屋出版的《芽芽不見(jiàn)了》、和英出版社出版的《再見(jiàn)，愛(ài)瑪奶奶》、三之三文化出版的《小魯?shù)某靥痢?，以及上誼文化所出版的《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》…等等，爸爸媽媽可以作為參考！

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