大部分的父母在跟寶寶坐在餐桌前對話的時候，都會有意識地培養(yǎng)寶寶的良好習(xí)慣。大多數(shù)的父母都是，一方面教會寶寶正確的就餐禮節(jié)，另一方面也命令孩子多吃一些。

  父母在教育寶寶吃飯時候，經(jīng)常使用的話就是管理用語。“吃飯”、“飯掉出來了就要擦干凈”、“吃飯不要挑食，每樣都要吃一點”等吃飯用語比較局限。使用這些話只會帶來短答式的對話，阻礙了對孩子智力發(fā)育有幫助的“說明式”對話的展開。

  更大的問題是，當寶寶不接受管理用語時，父母們就會發(fā)火，“再吃一點”這樣的好言相勸立刻變成“我說幾次你才能吃啊”、“揍你才能清醒是嗎”的大聲責(zé)罵，那么餐桌上的對話就變成了父母與寶寶的勝負較量。

  父母的餐桌教育要求寶寶把話題從眼前的事物和吃飯習(xí)慣中擺脫出來，聊一些其他的話題，因此最重要的是打開孩子的話匣子。讓寶寶最大限度地使用自己知道的詞匯來表達，這樣培養(yǎng)思考力和推理能力，就能使“問題孩子”變成“媽媽朋友般的孩子”。

  平時態(tài)度消極、慣于看別人眼色的慶秀總逃避一些需要解釋的問題，總是用手勢來表達自己意思的仁秀也是這樣。他們需要把自己的想法說出來，最好的方法就是開放式提問。首先要舍棄“做什么什么”這樣的表達方式。

  開放式的語言就是請求孩子們的幫助，用問“怎么辦才好呢”、“你認為應(yīng)該怎么辦呢”這樣的方式來聽取孩子們的意見。這與“為什么那樣”的勸導(dǎo)式提問不同。

  首先就是再短也要把單詞連接起來，使用正確的單詞。如果說“紅色球很大”就要變成“紅色的球比藍色的球大”這樣的方式。如果孩子說“討厭”，那媽媽就以“討厭吃飯”再表述一遍，孩子也重復(fù)一遍。

  如果想要相互理解對話意思，那么就要逐漸增加單詞的數(shù)量。這個方法有利于提高孩子的語言運用能力，這對于有效地傳達意思和思考能力的提高都能帶來積極的效果。

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