以前，當(dāng)克利斯特發(fā)出“媽媽、媽媽”的叫聲時(shí)，一般都是遇難的信號(hào)。但是，現(xiàn)在的克利斯特卻與以前稍微有所不同。當(dāng)我急忙朝發(fā)出聲音的方向跑過(guò)去時(shí)，克利斯特已經(jīng)爬上二樓樓梯的中間，正在不知如何是好。他這是第一次來(lái)到父母看不到的地方，當(dāng)我趕到樓梯下從下邊往上看時(shí)，他卻轉(zhuǎn)過(guò)頭一直走到了樓梯的上面，已經(jīng)不需要大人的幫助了．爬上去了的他就象登上喜馬拉雅山一樣，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)舉起了勝利的雙手。

  在熱烈地稱贊他的這次成功以后，我的心情突然復(fù)雜起來(lái)，克利斯特的確懂事長(zhǎng)大了。于是在我的腦海里就出現(xiàn)了“以后就讓他這樣發(fā)展下去吧，不能讓他這樣發(fā)展下去”的極為復(fù)雜的兩種感情。

  以前，他讓我給他拿東西，找玩具，開窗戶等等，什么都對(duì)大人講，有時(shí)還把父母帶到某個(gè)地方，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)些聽不清的話。而這次卻是沒有借助于任何人的幫助，自己登上了樓梯。

  克利斯特之所以能夠如此迅速地培養(yǎng)出自立性，其原因在于他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到與其去折騰父母和借助于父母的幫助，莫如自己去傲更能在較短的時(shí)問內(nèi)得到解決。

  把一個(gè)玻璃杯放到約五十公分高的架子上，給嬰兒一根長(zhǎng)尺子，在這根尺子的一端，用布帶系上積木。以積木本身的重量，使尺子處于傾斜狀態(tài)（系有積木的一端向下傾斜）。由于系有積木的緣故，嬰兒就不會(huì)隨心所欲地去使用尺子。想用尺子去弄倒杯子，也是毫無(wú)辦法的。

  這時(shí)，觀察嬰兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？當(dāng)拿到尺子以后，是否會(huì)明白問題出在哪里呢？是否會(huì)反復(fù)去擺動(dòng)尺子呢？到改變方法而拿著重的一端為止，需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間呢？

  如果嬰兒能將尺子換過(guò)來(lái)拿的話，這就是進(jìn)行了同化。也就是說(shuō)，能根據(jù)自己的需要去把周圍的什么東西拿起來(lái)。如果只是按照別人給的那樣去握著尺子，那他就是使自己去適應(yīng)外界情況的需要，只是聽從來(lái)自外界的要求而已。通過(guò)這種游戲，可以使同化和適應(yīng)的機(jī)能趨于平衡。

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