聽到收玩具的音樂,孩子們開始迅速地整理自己的活動區(qū)。只聽“嘩啦”一聲,菲菲不小心碰掉了一個小筐,筐里的穿珠撒了一地。這時,其他小朋友都已陸續(xù)回到座位上,下一個環(huán)節(jié)的活動馬上就要開始了。我剛要走過去對菲菲說:“你怎么這么不小心呀?”轉(zhuǎn)念一想,今天我不也是一名幼兒嗎?那我就當(dāng)菲菲吧!“是啊,我不小心碰撒了穿珠,心里多著急呀!我多希望有人來幫幫我呀!”想到這兒,對菲菲的埋怨立即變成幫助菲菲的動力。我邊蹲下和菲菲一起撿珠子,邊對孩子們說:“大家來幫幫我們好嗎?”我的話音剛落,小朋友就紛紛離開座位撿起珠子來。
我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友是一粒一粒地?fù)欤盐膮s先用手將散落的穿珠聚攏,再一起抓進(jìn)小筐里。我說:“這個辦法好,我得學(xué)學(xué)!”聽了我的話,依倫說:“我用紙撮!”他從衣袋里拿出一張小紙,將佳文聚攏的珠子撮到紙上,再裴進(jìn)小筐。這種做法又快了許多。牧遙找來一個小碟,將珠子先放入小碟,裝滿后再倒進(jìn)筐里……我和孩子們一起撿、裝,完全沉浸在助人的興奮與探索的快樂之中。
我立即調(diào)整了半日活動的時間表。因?yàn)樽鳛橐幻?ldquo;幼兒”,我切身體會到,現(xiàn)在被迫停止這樣有意義的活動是大家都無法接受的。
地上的珠子撿得只剩幾粒了。忽然,大恒發(fā)現(xiàn)有一粒小珠子掉在地板縫里,用手怎么也摳不出來。他正在著急,小漫說:“我用鑷子幫你夾出來!”這位小姑娘從活動區(qū)拿來鑷子,用非常嫻熟的動作夾出了珠子。我和其他孩子都高興得鼓起掌來。
通過這件事,我懂得了:隨時將自己的角色轉(zhuǎn)化為幼兒,不僅能溝通我和孩子之間的情感,而且可以將“挖掘一日生活的教育價值”逐步變成教師的自覺行動。