○隔代教育是無(wú)奈之舉
　　鄭州市民劉女士和丈夫?qū)儆陔p職工，每天一日三餐都跟打仗似的，迫于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，不得不將8歲的兒子交給孩子的爺爺、奶奶照顧。少了后顧之憂，劉女士工作起來(lái)輕松多了，不過(guò)，她很快發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了。
　　爺爺、奶奶時(shí)間充裕，也喜歡孩子，對(duì)孩子的生活起居照顧得非常周到，但是對(duì)孩子疼愛(ài)到了溺愛(ài)的程度。孩子在自己面前還很聽話，在爺爺奶奶家里，變得任性、嬌氣，承受不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，不考慮別人的感受……她擔(dān)心長(zhǎng)期下去，孩子會(huì)脫離自己的管束，完全沉迷于爺爺奶奶對(duì)他無(wú)原則的遷就和忍讓中。
　　張先生也有這樣的顧慮，他發(fā)現(xiàn)，跟爺爺奶奶生活后，6歲的孩子性格方面有了很多變化，比如說(shuō)，過(guò)去孩子成天“驢踢馬跳”，吵吵鬧鬧，可是，最近兩年住在祖父母家里，孩子乖巧、聽話了很多。
　　張先生說(shuō)，其實(shí)，如果不是有特殊原因，他們都愿意自己?jiǎn)为?dú)帶孩子，畢竟“隔代教育”不能代替“親子教育”。但是，現(xiàn)在爺爺、奶奶扛起孩子教育重任，他在感激之余也覺(jué)得無(wú)奈，爺爺、奶奶身體不好，阻止孩子跑跳，他可以理解，但是，孩子的天性被剝奪了也是不可否認(rèn)的事實(shí)。
　　○害怕孩子變成“兩面派”
　　崔先生很孝順父母，祖孫三代一直和和美美?？墒牵罱鼛讉€(gè)月，他好幾次為孩子跟自己的父母鬧摩擦，他知道爺爺、奶奶的本意都是為孩子好，但是，他不希望自己的父母總是當(dāng)著孩子的面，跟自己唱反調(diào)。比如他說(shuō)：“兒子別穿鞋上床，看把奶奶的被子都踩臟了，奶奶洗被子多累呀?！蹦棠虦?zhǔn)會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓孩子踩吧，踩臟了再洗?！?BR>　　午飯時(shí)，家里做了紅燜大蝦，說(shuō)好一人兩只。奶奶一句“我不愛(ài)吃”，硬是把自己的一份兒夾到孩子碗里。再比如，兒子吃水果時(shí)，崔先生說(shuō)：“兒子來(lái)，圍上個(gè)手絹，要不把衣服弄臟多難看?！蹦棠虦?zhǔn)會(huì)說(shuō)：“沒(méi)事呀，不圍就不圍吧?！?BR>　　長(zhǎng)此以往，兒子漸漸地悟出，在奶奶家里，做什么事情由奶奶說(shuō)了算，跟在自己家里不一樣，可以不聽爸爸媽媽的話，在奶奶家與在自己家有著不同的處世哲學(xué)。
　　崔先生的擔(dān)心不無(wú)道理，上海焦點(diǎn)貝貝鄭州早教中心的席曉冬說(shuō)，孩子對(duì)一切都處在學(xué)習(xí)、模仿階段，通過(guò)接觸的事情逐漸建立對(duì)事情過(guò)程的判斷。如果，現(xiàn)在父母、爺爺、奶奶帶給孩子一個(gè)前后矛盾、混亂無(wú)序的世界，就很難形成孩子堅(jiān)定、明晰的性格，將來(lái)處理問(wèn)題也會(huì)隨波逐流，沒(méi)有主見(jiàn)。
　　○“隔代親”對(duì)孩子教育不利
　　鄭州市職業(yè)教研室的胡利民認(rèn)為，對(duì)孩子的一生來(lái)講，小學(xué)是個(gè)人品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)階段與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，任憑“隔代親”特殊的寵愛(ài)泛濫，就會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育造成很不利的負(fù)面影響。
　　老年人對(duì)隔輩的孫子容易溺愛(ài)、遷就，特別是面對(duì)獨(dú)生子女，擔(dān)心萬(wàn)一有差錯(cuò)閃失，對(duì)不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個(gè)性。老年人的過(guò)分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還會(huì)使孩子變得極為自私、膽小嬌氣、弱不禁風(fēng)。
　　很多老人接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的行為，總是急著加以阻止，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。
　　諸多兒童心理咨詢顯示，隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問(wèn)題，如社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。
　　○老人帶孩子，心情好
　　退休教師孫老先生說(shuō)，中國(guó)的老年人到離退休時(shí)，一般身體還是很硬朗的。有個(gè)孫子在身邊，既支持兒女工作，也能排遣失落和孤寂，給空巢家庭帶來(lái)歡樂(lè)。這是個(gè)一舉兩得、兩全其美的事。
　　而且，老年人是過(guò)來(lái)人，撫養(yǎng)、教育孩子有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)孩子也耐心細(xì)致，照顧周到。
　　由于沒(méi)有工作的壓力和生活的拖累，祖父母?jìng)冊(cè)谛膽B(tài)上比工作緊張、壓力巨大的年輕父母要平和得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；老人歷盡滄桑后的返璞歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂(lè)，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎(chǔ)。
　　記者感想
　　祖輩、父輩多溝通
　　其實(shí)，教育孩子關(guān)鍵看思想觀念是不是跟得上時(shí)代步伐，教育方法是不是科學(xué)。隔代撫養(yǎng)需要爺爺奶奶更新觀念，也需要祖輩跟父輩在教育孩子的問(wèn)題上多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，尤其要注意現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和僅督促他們學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

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