孩子的很多心理問題是家長的教育方式不當造成的,與家庭環(huán)境是否和諧寬松密切相關。片面強調學習、壓抑孩子天性、管束方式粗暴、溺愛放任等脫離兒童發(fā)展規(guī)律的教養(yǎng)方式無疑會影響孩子心理的健全發(fā)展。家庭成員之間的爭吵、暴力、冷漠、歧視,即便不針對孩子,也不可避免會對孩子的稚嫩心靈造成傷害和扭曲。
值得一提的是,家長對孩子期望的不切實際是造成孩子心理壓力的普遍原因。學??謶职Y、考試焦慮癥、強迫癥等許多心理疾病都緣于孩子對學習近乎絕望的厭惡。心理上的厭學最終導致生理上的疾病。有些孩子一上學或一考試,就嘔吐、頭痛、腹痛,甚至暈厥。許多孩子任憑吃藥打針,久治不愈,因為如果環(huán)境不改變,孩子潛意識里寧可遭受生理疾病的折磨,也要逃避無趣、壓抑的生活。也有些孩子默默承受著過高期望帶來的巨大壓力,竭盡全力達到父母的要求,卻最終在某一天徹底崩潰。還有些孩子在高標準、嚴要求的家庭環(huán)境中產生了完美主義的傾向,苛求自己盡善盡美,不能原諒自己一絲一毫的錯誤,最后形成強迫性人格。
韓艷生長在一個教師家庭,5歲上小學,21歲考上博士生,被周圍的人譽為天才,也是父母引以為豪的成就。但這個正直青春年華的女孩的臉上很少露出燦爛笑容,從未有過一絲任性和嬌縱。她的父母家教很嚴,對任何一個小小考試都十分看中,考得好,皆大歡喜;考得不好,父母就嚴厲訓斥。初中時,有一次韓艷背著父母參加了同學的生日聚會,父母追到同學家,當著同學的面訓斥她,并警告同學以后不許找她玩。女兒讀大二時,父母就督促她預備考研。一次,古代文學考試,韓艷得了89分,雖然這個分數(shù)在系里已是前十名的好成績了,她卻要求補考,因為這樣的成績“不好向父母交代”。在某重點高校的研究生錄取通知寄達的前四天,韓艷住進了精神衛(wèi)生中心。
家庭關系的不和諧也是造成孩子心理問題的主要原因之一。許多孩子心理問題的根源是父母的婚姻沖突。在紛爭不斷的家庭環(huán)境中,孩子容易形成孤僻、脆弱或矛盾的性格,容易產生撒謊、偷竊、自傷、攻擊性強等行為問題。有些孩子試圖通過自己的疾病或缺陷,獲得家長的關心或挽回父母的婚姻。因此許多孩子的心理問題實際上是家庭的問題、家長的問題,這樣的心理疾病的治療,往往需要家長共同參與才能從根本上治愈。
10歲的小樂口吃非常嚴重,去了好多醫(yī)院治療都沒有改善。最后父母不得不陪他去了一家心理醫(yī)療中心。心理醫(yī)生通過觀察和詢問發(fā)現(xiàn),孩子一個人獨處時絲毫不結巴,他能流暢地閱讀課文。在醫(yī)生的交談中小樂透露了自己的秘密,只要他口吃的毛病不好,已經離了婚的父母就可能一起帶他治療,他就能重新體會到一家人在一起的感覺。了解了孩子口吃的原因,小樂的母親消除了對孩子父親的耿耿于懷的埋怨,她也開始重新審視自己的生活,漸漸找到新的生活支點并與前夫協(xié)調好了共同撫養(yǎng)孩子的方法。小樂與母親的生活恢復了生氣與活力,孩子日漸開朗,他的口吃完全消失了。
5歲的琿琿經常生病,其頻繁程度讓他的父母十分擔憂。他們在醫(yī)生的一再建議下走進了心理咨詢中心。在咨詢過程中,心理醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了孩子潛意識里的想法:“爸爸媽媽經常吵架,但我一生病,爸爸媽媽就不吵了,一起照顧我。他們吵架時就不理我了,我生病時,他們就圍著我轉。”孩子生病原來是為了平息父母的爭吵,得到父母的關注。
可見,很多情況下,孩子的心理問題并不單純是孩子的問題,而是家長的教養(yǎng)方式和家庭心理氛圍直接或間接造成了孩子的壓力,導致孩子的內心壓抑,產生心理問題。