孩子是天生的畫(huà)家。他們對(duì)色彩和線條具有某種超乎成人的敏感。隨手抓來(lái)的蠟筆經(jīng)他那稚嫩的小手涂涂抹抹，就會(huì)使一個(gè)真正的畫(huà)家驚嘆。無(wú)怪乎世界上許多大畫(huà)家們蜂擁著模仿起孩子畫(huà)畫(huà)，以示“返璞歸真”。不過(guò)有些畫(huà)家盡管不著意追求和模仿，到后來(lái)卻也畫(huà)風(fēng)樸拙。一張白紙，當(dāng)它尚未被涂以色彩和線條時(shí)，人們想象的空間更為廣闊。

  回到孩子的話題，我們?nèi)氲?，這幼小心靈正如一張潔白無(wú)瑕的畫(huà)紙。孩子們憑借他們那不同凡響的想象力任意描畫(huà)，就好像上帝把著那孩子的小手，我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)到那筆落在何處，它實(shí)在令我們驚異。

  這就是說(shuō)孩子的藝術(shù)潛力是天生具有的，它需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。而在另一個(gè)意義上，我們更看重的則是繪畫(huà)對(duì)孩子智力啟蒙所起到的重要作用。

  因?yàn)槔L畫(huà)不僅需要靠孩子的手和眼，而且還需要運(yùn)用腦子，通過(guò)手和腦的協(xié)調(diào)，把所見(jiàn)的想象的事物反映在畫(huà)紙上。這令孩子們欣喜，他們發(fā)現(xiàn)自己竟然能夠在一張紙上創(chuàng)造這么多有趣的現(xiàn)實(shí)中所遇見(jiàn)的東西。這便引起他們更多的聯(lián)想和力圖準(zhǔn)確地畫(huà)出他們心中喜愛(ài)的事物。人們發(fā)現(xiàn)，正是在畫(huà)畫(huà)的動(dòng)手動(dòng)腦和觀察中，孩子的智力得到了開(kāi)發(fā)。

  英國(guó)美術(shù)教育家赫伯特曾說(shuō)：繪畫(huà)是人的本能，是人生活在社會(huì)上的根基：而重視繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)的教育，則是全面教育的基本原理。這段話告訴我們，人最初的智力開(kāi)發(fā)是以繪畫(huà)為原始基礎(chǔ)的。因?yàn)閻?ài)美是人的天性，而孩子對(duì)于世界的渴望和認(rèn)識(shí)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)得非常完美。這與成人的某些方面似乎有著一致性，而孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的想象力更接近真純，不染塵俗，所以更大膽，富于夢(mèng)幻色彩。在他們的夢(mèng)想中，似乎沒(méi)有不可能的事情，而成人則受著現(xiàn)實(shí)中的種種觀念、個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境等等因素的限制。

  孩子醉心于自己的幻想世界，他們希望把它復(fù)制和再現(xiàn)出來(lái)。孩子的繪畫(huà)，是他們內(nèi)心世界中的一個(gè)十分獨(dú)特的范疇。這種獨(dú)特性不是成人能夠以某種世俗眼光所能概括出來(lái)的。

  當(dāng)然，孩子同樣對(duì)身外世界發(fā)生的一切充滿(mǎn)興趣，而繪畫(huà)的內(nèi)涵也正是基于他們天性中的好奇成分：一些圖像需要他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，一些背景需要他們?nèi)ハ胂蟆Ｗ鳛楹⒆?，一張白紙涂滿(mǎn)了，他的某部分好奇心也就得到了一時(shí)滿(mǎn)足。也許他們更愿意把已畫(huà)好的圖畫(huà)扔到一邊，再去涂抹另外一幅，以至在墻上、玻璃上、桌布上，凡是夠得到的地方，都展現(xiàn)他無(wú)邊無(wú)際的美好想象。

  作為父母或一般大人，若想進(jìn)入孩子的世界，經(jīng)常會(huì)面臨一些難題。他們中許多人由于不注重孩子天性中某些藏得很深的“純藝術(shù)”氣質(zhì)，而很難進(jìn)入孩子制造的神話天國(guó)中，并且不接受這些歪歪扭扭的五官、飛上天空的河流、長(zhǎng)在房子上的眼睛。于是做父母的便自以為聰明地諄諄告誡孩子們：河流為何不能飛到天空上，眼睛為何應(yīng)該長(zhǎng)到鼻子上方，小雞小鴨應(yīng)該在籬笆里面吃米而不是站在籬笆門(mén)上找蟲(chóng)子……大人們急于想把自己經(jīng)過(guò)仔細(xì)透視和測(cè)量出來(lái)的這些形象，深入到孩子那幼小無(wú)知的夢(mèng)一般的想象中。這無(wú)異于使一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)蹣跚走路的孩子，收攏一雙叉開(kāi)的小腿走標(biāo)準(zhǔn)的成人步伐，也就是說(shuō)扼制那孩子剛剛得到的一點(diǎn)點(diǎn)自由和美感——而自由自在地涂抹，隨心所欲地想象，正是孩子走向智慧王國(guó)的出發(fā)點(diǎn)。他們這時(shí)不需要清晰地看見(jiàn)世界的每一扇門(mén)窗，他們能得到一個(gè)輪廓并且大致地想象那個(gè)輪廓，就已獲得了相當(dāng)?shù)娜松?jīng)驗(yàn)。我們已經(jīng)看見(jiàn)了他們所描繪的世界——那是大人所無(wú)注比擬的。因?yàn)椋笕丝吹锰逦?，用所謂“人生經(jīng)驗(yàn)”“藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”等標(biāo)準(zhǔn)塞滿(mǎn)了整個(gè)腦子，不存在令人想象的“空白”的余地。因此，他們的畫(huà)筆便也順著腦子里面清晰的充滿(mǎn)邏輯的思路，“慣性”般地描畫(huà)下去。我們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些“返璞歸真”的大畫(huà)家，他們一生不斷變化的繪畫(huà)風(fēng)格，正是為了打破頭腦中固有的模式而重新加以組合。畢加索的。幾何變形”’齊白石的“衰年變法”，都成功地創(chuàng)造出近乎兒童式的純真。所不同者，這些畫(huà)作更多是靠思想和智慧完成的。

  這也使我們想到，在孩子隨心所欲地“想象”和“涂鴉”時(shí)，父母該做的事情是：

  ●微笑著觀察。也許你的欣賞便是孩子步入繪畫(huà)大門(mén)的動(dòng)力，他們需要你的重視。

  ●鼓勵(lì)他們，欣賞他們，不論孩子們畫(huà)得多么糟。

  ●啟發(fā)他們的想象力，孩子畫(huà)畫(huà)最忌諱的就是“循規(guī)蹈矩”。不必要求“基本功”，那些東西可能是束縛孩子的枷鎖。

  ●不必要求準(zhǔn)確。

  ●帶孩子去大千世界中周游吧，大自然是他幼小心靈的最好老師。

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