圓圓3歲了，說(shuō)話還是磕磕巴巴。在家里，他要是要什么東西，就用手一指，家人就給他拿去。遇到比較復(fù)雜的需求，表達(dá)不清楚的時(shí)候，急得兩手直比畫(huà)，就是表達(dá)不出來(lái)。媽媽看著他就著急，想不明白他的嘴怎么這么笨？

  幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期

  3歲多的小穎因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，要什么東西只需手一指就能得到，而錯(cuò)失了語(yǔ)言發(fā)育的機(jī)會(huì)，連一個(gè)完整的詞語(yǔ)也說(shuō)不來(lái)！經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，小穎的聽(tīng)力和神經(jīng)系統(tǒng)都正常，但詞匯量嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)屬于嚴(yán)重的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。專家指出，2~3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，寶寶學(xué)說(shuō)話將會(huì)變得遲緩。

  寶寶從出生起，大人就要多跟他講話，形成一種語(yǔ)言環(huán)境，1歲以內(nèi)都是寶寶的語(yǔ)言發(fā)育準(zhǔn)備期。1歲以后，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶說(shuō)話，在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)都結(jié)合語(yǔ)言，更利于寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。比如，抱寶寶去睡覺(jué)時(shí)，對(duì)寶寶說(shuō)：“現(xiàn)在要睡覺(jué)了。”這個(gè)過(guò)程是教會(huì)孩子理解動(dòng)作，最終內(nèi)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的重要方式。

  日常生活中，父母要多刺激寶寶講話。比如，寶寶指著橘子，表達(dá)出了要的意思。媽媽把橘子拿過(guò)來(lái)的時(shí)候，最好蹲下來(lái)讓寶寶看到橘子，然后對(duì)寶寶說(shuō)：“給你，橘子。”這樣，寶寶既聽(tīng)到了聲音也看到了大人的口形，模仿起來(lái)就比較容易。媽媽最好賣(mài)個(gè)關(guān)子，對(duì)寶寶說(shuō)：“橘子。”當(dāng)寶寶說(shuō)出橘子這兩個(gè)字后，媽媽就可以把橘子給寶寶了。

  當(dāng)寶寶對(duì)著玩具等物品自言自語(yǔ)的時(shí)候，媽媽?xiě)?yīng)該高興才對(duì)，因?yàn)閷殞氃诰毩?xí)說(shuō)話呢！6歲前，是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。而2—3歲是寶寶口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段，寶寶對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)和模仿能力都非常強(qiáng)。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，大腦左半球掌管語(yǔ)言的區(qū)域沒(méi)有獲得充分發(fā)育，會(huì)造成寶寶語(yǔ)言發(fā)展能力緩慢或者停滯，有的一生都將難以彌補(bǔ)。

  科學(xué)研究表明：一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就會(huì)造成寶寶心理上的某種缺陷，使腦部發(fā)育出現(xiàn)障礙。

  進(jìn)人口頭語(yǔ)言發(fā)展敏感期的寶寶，無(wú)論是語(yǔ)言理解能力方面還是語(yǔ)言表達(dá)能力方面，都有了“爆炸式的發(fā)展”，能說(shuō)出大量“三詞句”，到了3歲，已基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)，成為一個(gè)語(yǔ)言理解與語(yǔ)言表達(dá)能力已具相當(dāng)水平的“語(yǔ)言交流者”。

  寶寶特別想跟人溝通時(shí)，如果找不到合適的人，就會(huì)對(duì)著玩具說(shuō)話。在寶寶的心里，身邊的所有事物，都和自己一樣是有生命的，能聽(tīng)懂他在說(shuō)什么。所以，他才會(huì)跟玩具說(shuō)得滔滔不絕。當(dāng)寶寶開(kāi)始跟玩具說(shuō)話的時(shí)候，媽媽可以附和寶寶幾句，從而把交流引導(dǎo)過(guò)來(lái)，盡可能地多向?qū)殞殏鬟f一些正面信息。

  寶寶跟玩具說(shuō)話，也暴露了一個(gè)問(wèn)題，那就是父母跟寶寶溝通的時(shí)間不夠。對(duì)著玩具說(shuō)話的寶寶，常會(huì)發(fā)展成不愿或不會(huì)和他人交流。雖然進(jìn)入青春期后，這種情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但長(zhǎng)大后仍然容易形成以自我為中心的性格。

  如果發(fā)現(xiàn)寶寶經(jīng)常對(duì)著小玩具、小動(dòng)物說(shuō)悄悄話，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到他們有交流的需要，要多和寶寶說(shuō)說(shuō)話。多帶他們外出活動(dòng)，多去有同齡孩子的親戚朋友家串門(mén)，讓寶寶自己去溝通，享受交友的樂(lè)趣。

  創(chuàng)造語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)

  寶寶的語(yǔ)言發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，媽媽從小給寶寶創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言成長(zhǎng)環(huán)境，寶寶的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言創(chuàng)造能力都會(huì)很強(qiáng)。

  1．教寶寶重復(fù)記憶

  兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，而是在社會(huì)生活條件下，特別是在教育條件下進(jìn)行的。

  很多幼兒圖書(shū)都配有圖畫(huà)，媽媽可運(yùn)用這些圖畫(huà)，訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言思維能力。和寶寶一起翻開(kāi)書(shū)，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲(chóng)。”“小白兔在吃紅蘿卜。”“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唱歌。”相同的內(nèi)容，媽媽重復(fù)講多次才有利于寶寶掌握，因?yàn)槿说闹R(shí)是大腦神經(jīng)元連接的結(jié)果，當(dāng)你重復(fù)知識(shí)的時(shí)候，這種連接會(huì)加強(qiáng)，最終成為永久的知識(shí)。

  當(dāng)出現(xiàn)某種情境，寶寶理解了，卻表達(dá)不出來(lái)的時(shí)候，媽媽可以先說(shuō)然后讓寶寶模仿：“陽(yáng)陽(yáng)想小姐姐了，來(lái)玩會(huì)。”“陽(yáng)陽(yáng)咳嗽了，不能吃甜點(diǎn)！謝謝叔叔。”媽媽還可以開(kāi)個(gè)頭，接下來(lái)的話讓寶寶說(shuō)，這樣就起到了復(fù)述說(shuō)話和聽(tīng)過(guò)的故事內(nèi)容的作用，讓寶寶的大腦里多一些詞匯、句子、情節(jié)。

  兒歌、詩(shī)歌這些結(jié)合兒童理解能力、表達(dá)能力而創(chuàng)造的語(yǔ)言文本，多讀一些，還能提高寶寶的思維能力。兒歌一般說(shuō)來(lái)比較押韻，讀起來(lái)朗朗上口，記憶起來(lái)比較容易。媽媽可以采用自己讀一遍寶寶讀一遍的形式，重復(fù)幾次后，寶寶就有了初步的記憶。接下來(lái)每天重復(fù)讀，寶寶自然而然就記住了。

  2．創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

  近年來(lái)，大量研究成果表明：寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。而這種環(huán)境包括家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書(shū)情況等。

  家庭成員如果說(shuō)話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語(yǔ)言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型。父母一定要注意為寶寶創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶。父母說(shuō)話時(shí)，首先應(yīng)該做到讓自己發(fā)音正確、詞匯豐富、語(yǔ)言精練通達(dá)、符合語(yǔ)法規(guī)范，即重視用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言訓(xùn)練寶寶，加快寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的進(jìn)程。

  成人和寶寶說(shuō)話是培養(yǎng)寶寶語(yǔ)言能力的重要手段。父母和寶寶說(shuō)話時(shí)，要做到放慢語(yǔ)速，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切，不可用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)寶寶說(shuō)話，更不要恐嚇寶寶，說(shuō)些寶寶妒忌的話或者在寶寶面前講他人的壞話；父母對(duì)寶寶說(shuō)話時(shí)，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，避免使用消極的、負(fù)面性的語(yǔ)言，要多用提問(wèn)的方式跟寶寶說(shuō)話，少用命令的方式叫寶寶去做事。語(yǔ)言對(duì)寶寶的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)，對(duì)不好的行為，要盡量淡化，最好是少議論，或是從其他角度、從積極的方面和寶寶進(jìn)行溝通。

  3．讓寶寶多交流

  如果寶寶小的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)入小伙伴的群體，那么寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)就會(huì)較差。這是因?yàn)?，寶寶在與同伴交流的過(guò)程中，大腦需要不斷地思考“說(shuō)什么”、“怎么說(shuō)”，在快速組織語(yǔ)言的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法，思考的敏捷性和邏輯性會(huì)同步得到提高，進(jìn)而促進(jìn)大腦的發(fā)育與語(yǔ)言的發(fā)展。

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