洽洽要去幼兒園了，媽媽開始教他一些簡(jiǎn)單的漢字，洽洽雖然學(xué)得很認(rèn)真，可是很快就忘記了。媽媽很著急，這個(gè)孩子是不是很笨呢？

  建立自我比識(shí)字重要

  3歲前的寶寶記不住字，并不代表寶寶笨。這個(gè)年齡階段的寶寶，記憶保持時(shí)間比較短暫，所以容易忘記，這跟腦子聰明還是笨沒有關(guān)系。

  孩子在6歲以前，有一項(xiàng)重要的任務(wù)，就是建立自我。剛剛出生的寶寶，覺得自己和這個(gè)世界是渾然一體的，只有借助于外界環(huán)境、內(nèi)在生命的覺醒，才能逐漸把自己和這個(gè)物質(zhì)的世界剝離開。

  這些需要感知，需要寶寶先充分體驗(yàn)到媽媽陪在身邊并建立對(duì)這個(gè)世界的信任，然后通過媽媽不得不去工作的分離來分清母子關(guān)系；需要寶寶通過對(duì)環(huán)境的探索認(rèn)知自己生活在一個(gè)環(huán)境中等，逐漸地把自己與這個(gè)世界剝離開，建立自己與自己、自己與周圍世界的關(guān)系。

  寶寶在2歲的時(shí)候，有了自我意識(shí)，然后逐漸地建立一個(gè)內(nèi)在的自我。如果寶寶沒有充足的時(shí)間建立自我，即使長(zhǎng)到幾十歲，還可能停留在更低生命層面上，只懂得滿足簡(jiǎn)單的欲望。

  生活中，我們常看到幾十歲的成年人，有的只知道吃喝玩樂，很可能就是因?yàn)樗麄兲幵诳诖狡?、肛門期的時(shí)候，欲望沒有獲得滿足，所以一生都在滿足本我的欲望，無法進(jìn)入自我、超我的境界。

  一個(gè)人要想生活得幸福，終極需求是來自精神方面的，而精神方面需求的建立，是在滿足了幼兒本我需求的基礎(chǔ)上的。

  幾歲的孩子，心思全在玩上，只有充分的玩耍、游戲，才能不斷完善自己的認(rèn)知。如果提早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，除了耽誤寶寶各項(xiàng)能力發(fā)展，也不利于培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)的樂趣，所以，等到了寶寶能認(rèn)字、愿意認(rèn)字的時(shí)候再認(rèn)字吧！

  陪寶寶多看圖畫書

  一般情況下，寶寶從3歲的時(shí)候，就能認(rèn)字了，也能記住一些，到了四五歲的時(shí)候，認(rèn)字興趣會(huì)大大提升。不過，由于寶寶抽象思維能力還沒有發(fā)展起來，在寶寶眼里字和飯桌、電視、圖畫、紅綠燈等沒有什么區(qū)別，逐漸地，寶寶才會(huì)把一些字與生活中的事物配對(duì)。

  如果寶寶愿意認(rèn)字，可以進(jìn)行，如果寶寶不愿意，媽媽不要強(qiáng)迫。因?yàn)閷?duì)寶寶整個(gè)人生的成長(zhǎng)來說，人格力量和心理力量要比某項(xiàng)技能重要得多。

  當(dāng)寶寶有認(rèn)字的欲望的時(shí)候，媽媽可以通過以下方法支持一下，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)恼J(rèn)字能夠促進(jìn)大腦發(fā)育，對(duì)智力發(fā)展是有好處的。

  1．從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

  對(duì)寶寶來講，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力要遠(yuǎn)勝過認(rèn)得幾個(gè)字。3歲左右的寶寶，費(fèi)勁記住的幾個(gè)字，上學(xué)后很輕松就能記得，而觀察能力、感知能力、想象力則是越早培養(yǎng)越好。

  媽媽帶寶寶出去的時(shí)候，看到馬路上有車，可以指著車告訴寶寶汽車，火車、卡車、牛車、警車、轎車、公共汽車等?；氐郊依?，媽媽對(duì)著圖畫書教寶寶認(rèn)“車”字，可以問寶寶：“寶寶，你都見過什么車？”這個(gè)時(shí)候，寶寶要發(fā)揮想象力，把平時(shí)所見說出來。

  我們周圍的環(huán)境中，各種花、各種樹木都很多，每見到一種，媽媽就可以教寶寶認(rèn)識(shí)是什么花、什么樹。等寶寶認(rèn)識(shí)了“樹”“花”這幾個(gè)字后，媽媽就可以考考寶寶。如果寶寶記不起來，媽媽可以描繪出幾種花、幾種樹的形象，也可以指著圖畫書上的圖形問寶寶，這樣的學(xué)習(xí)方法有利于提高寶寶的思維力、概括力，促進(jìn)寶寶提升觀察力。

  寶寶喜歡動(dòng)手，一些動(dòng)作性的詞語，可以通過實(shí)際操作來完成。例如，學(xué)習(xí)“穿”這個(gè)字，媽媽可以穿上一件衣服，然后告訴寶寶這就是穿衣服的穿。然后，媽媽就可以說文字“穿”“脫”“戴”等動(dòng)作詞語，讓寶寶完成一些動(dòng)作，這樣不但培養(yǎng)了寶寶的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了寶寶的動(dòng)手能力。

  當(dāng)寶寶能夠熟練說出一些詞語的時(shí)候，媽媽可以引導(dǎo)寶寶做一些聯(lián)想。比如看見樹，媽媽可以提出“樹上飛來了一只小鳥”，然后，讓寶寶從識(shí)字卡片里找出小鳥。當(dāng)寶寶見到牛的時(shí)候，問寶寶“牛兒吃什么”，然后讓寶寶從卡片里尋找小草。這樣，寶寶腦子里的畫面越多、聯(lián)想越多，寶寶的思維能力越強(qiáng)。

  2．選擇圖畫書

  對(duì)于3歲左右的寶寶，圖畫對(duì)寶寶思維的刺激，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過枯燥的文字。所以，媽媽最好給寶寶選擇有圖畫的識(shí)字書。

  媽媽可以在家里的物品上貼上字。比如，冰箱上貼上“冰箱”、電視上貼上“電視”、墻上貼上“白墻”等，這樣，看實(shí)物的次數(shù)多了，寶寶就記住了。

  帶寶寶出門的時(shí)候，看到公共廁所幾個(gè)字，可以指給寶寶看，看到某某公園、某某飯店，都可以指給寶寶看，逐漸地，寶寶就能歸納出同類地方的名稱。

  媽媽可以一邊對(duì)著圖畫，一邊給寶寶念文字。媽媽的手指最好指著文字，反復(fù)念，每一遍都念得很準(zhǔn)確，等寶寶能夠背誦下來的時(shí)候，讓寶寶與文字對(duì)號(hào)。如此反反復(fù)復(fù)去做，有利于寶寶認(rèn)清字形，腦海里留下最初的記憶。

  兒歌文字簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，文字讀起來朗朗上口，容易記憶，媽媽可以從教寶寶兒歌人手開始背誦，然后再把文字對(duì)號(hào)入座。

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