目前，我國專門從事幼兒心理健康教育的師資力量缺乏，幼兒心理健康教育工作大部分是由幼兒園的教師在承擔(dān)。然而，許多教師卻不能對幼兒的心理健康做出一個正確的評價。因此，普及幼兒心理學(xué)知識，提高教師對幼兒心理健康的評價能力就變得很必要了。

　　第一，應(yīng)該加強教師的理論知識學(xué)習(xí)?？梢越o教師提供機會，進行心理學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)。也可以經(jīng)常邀請幼兒教育專家下園指導(dǎo)，做專題講座等，使幼兒教師多掌握一些心理知識和技巧，為及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理健康問題和提高教師的評價能力，打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　第二，提高教師的評價能力。為了使幼兒在身心上得到全面、和諧發(fā)展，幼兒教師需要具有正確評價幼兒心理健康的能力，學(xué)會使用各種方法對幼兒的動作、認知、情緒、人際關(guān)系、自我意識等方面進行綜合評價。如可以科學(xué)地、正確地使用前幾章中介紹的時間取樣法、事件取樣法、現(xiàn)場詳錄法、行為核查法等觀察法，以及訪談法、問卷法、同伴提名法等對幼兒的心理健康進行評價。

　　總之，要按照第一章所提出的幼兒心理健康教育的含義和目標開展心理健康教育，對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。

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