1、教師要以身作則

　　優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

　　2、激發(fā)傾聽興趣

　　興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
 

培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做到以下幾方面：專心聽講的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、勤思好問的習(xí)慣、認真作業(yè)的習(xí)慣、小組合作的習(xí)慣。

　　經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣較差。學(xué)生善于思考，勇于表達自己的看法和觀點。對于其他同學(xué)的回答往往不會專心的去聽，課堂上常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是同學(xué)說過的答案、觀點，第二個同學(xué)回答不同意見時又是與前面的同學(xué)一模一樣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有傾聽的意識。

   那么什么是傾聽呢？傾聽是人們?nèi)粘＿M行交際的重要手段。良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽是學(xué)好各門學(xué)科知識的基本功。

　　《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能，可是現(xiàn)行教材未專門設(shè)立傾聽練習(xí)。特別是數(shù)學(xué)課堂主要以書面練習(xí)為主，正因為如此，傾聽技能訓(xùn)練在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里完全是被遺忘的角落?，F(xiàn)在，雖然我們強調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多說，但正常教學(xué)活動中對傾聽能力的訓(xùn)練卻常常被忽視。為了扭轉(zhuǎn)這個局面，有必要在實際的備課和教學(xué)活動中添上這塊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

　　2．要求學(xué)生學(xué)會傾聽問題和要求。比如在做題時首先要聽清楚老師的要求；比如在回答老師的問題時首先聽清楚老師問的是什么。二是判斷問題的核心或癥結(jié)所在。學(xué)會一下子能夠抓住“題眼”，再作有針對性的回答。教師要精心設(shè)計提問，有意變換提問的角度，并注意對學(xué)生的聽問進行指導(dǎo)。

　　總之，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)業(yè)以及知識的獲得質(zhì)量都有很大的促進作用，小學(xué)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

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