每個孩子生下來都有成為天才的潛質，而這種潛質是否能夠得到釋放，則決定于父母的教育方式是否正確。

　　1994年，中國派出1300多名選手參加由新西蘭、印度、中國等九個國家和地區(qū)參加的“未來家庭娛樂產品概念設計大賽”，可謂陣容龐大，氣勢磅礴。但是，比賽結果讓人大跌眼鏡。其他國家參賽選手的作品想象大膽、構思獨特，中國孩子的作品卻顯得平淡無奇，缺乏新意，最后中國參賽選手都與前三名無緣，最后只得了個帶有鼓勵性質的紀念獎。這不能不引起中國家長們的深思。

　　中國在歷史上曾是一個富有創(chuàng)新精神的國家，古代人創(chuàng)下了領先世界的華夏文明，我們的四大發(fā)明曾經為人類的文明作出過不可磨滅的貢獻，還有瓷器、絲綢、中醫(yī)、地動儀等等領先世界的發(fā)明，這些發(fā)明當時讓外國人都對中國人敬佩不已。但是，近代科學卻沒能在中國生根發(fā)芽，電話、電視、計算機、網絡、自行車、發(fā)動機等都是外國人發(fā)明創(chuàng)造的產物。為什么現(xiàn)在的中國人不能創(chuàng)新？這與中國教育不無關系。

　　2005年7月29日，錢學森對溫家寶總理坦誠建言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！卞X老去世了，但他的話令我們深思。

　　中國的應試教育就是把孩子們努力用同樣的模具塑造出來，這種教育的后果，使國內中學生的思維能力較弱，普遍缺乏批判和創(chuàng)新能力。

　　我國的許多大學都有計算機專業(yè)，每年的畢業(yè)生達數(shù)萬人。早在1997年全國就已經有5000家軟件企業(yè)，可是，又有多少人清楚，我國出口的軟件產品，不到全世界的1%，連國內市場中的系統(tǒng)軟件和大部分支撐軟件也被外國公司控制！

　　這是中國教育的悲哀?，F(xiàn)在的大部分家長讓孩子每天拼命地上課，學得身上的技能一大堆?？墒牵约翰荒軌颡毩⑺伎贾卮髥栴}，對他人決策的依賴性太大．有人談到學習的獨立性時說，小學階段是老師扶著走，中學階段是老師牽著走，大學階段是老師領著走?？磿鴷r，不善于發(fā)現(xiàn)問題，有時即使發(fā)現(xiàn)了問題，也不愿意經過自己的獨立思考去解決，而喜歡依賴別人的幫助。這種缺乏獨立思考的學習態(tài)度，使他們陷入了學習落后的境地。

　　獨立思考是有所發(fā)現(xiàn)，有所突破，有所創(chuàng)造的前提。獨立思考的品質在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨立思考的能力，就會善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過思考、分析找到答案，才會取得好的學習成績。而孩子長大后，因為有獨立思考的習慣和品質，他的視角會比別人寬廣，思維也會更加縝密。一個人如果沒有獨立思考的能力，就談不上有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只能亦步亦趨，照貓畫虎?？梢哉f沒有獨立思考，社會不能進步，科學不能發(fā)展。

　　培養(yǎng)孩子會思考的能力和愛思考的習慣，是中國教育的一個重要內容，這比背幾首詩，認幾個單詞對孩子未來的發(fā)展要有用得多。

　　要培養(yǎng)孩子思維能力，家長首先要讓孩子擁有獨立做事和思考的權利，不要總是限制孩子的想法和行動。

　　其次，要鼓勵孩子的好奇心。因為好奇，孩子才會有探索周圍事物的興趣，并在探索過程中積累豐富的知識經驗，為創(chuàng)造性思維提供素材。

　　最后，家長還應當經常鼓勵孩子異想天開，標新立異。因為創(chuàng)造性思維是一種從多角度、多方位探索問題、尋找答案的非常規(guī)的思考方式，需要有想像力的參與。

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