對孩子來說，細微的進步和巨大的進步是同義詞，就像陶行知先生所說，孩子如果把糖果讓給別人，就和富翁拿出一萬元給你是一個道理。

　　到了一定年齡，孩子學習成績的分化是不可避免的。學校多以成績好、不搗亂作為好孩子的標準。有時孩子雖然學習不好，但是有其他的優(yōu)勢，比如畫畫好，但還是不能被老師算作好學生。因此，孩子此時可能容易對自己表示懷疑，形成負面的評價。如果學校對孩子的評價不是很高，父母怎么正確看待？

　　此時，父母和老師要用放大鏡來看孩子的優(yōu)點，甚至說父母和老師首要的任務不是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，而是優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點越多，孩子的優(yōu)點就會越多。孩子心地善良，會因為老師的肯定喜歡學校，會有許多好的表現(xiàn)，但是他自己說不清楚，甚至意識不到。這時老師要經(jīng)常表揚孩子。表揚要具體，讓孩子覺得我能行。

　　要特別注意發(fā)現(xiàn)孩子細微的進步。對孩子來說，細微的進步和巨大的進步是同義詞。孩子的生活中沒有什么大事，就像陶行知先生所說，這時的孩子如果把糖果讓給別人，就和富翁拿出一萬元給你是一個道理。所以孩子細小的愛心體現(xiàn)父母都要給予鼓勵、肯定和表揚。父母有時覺得孩子的毛病很多，但要特別謹慎，千萬不要隨意說孩子不行。孩子的問題經(jīng)常不是品質(zhì)問題，包括拿別人的東西，不能叫偷。昨天我看報紙上說，北京懷柔的一個父親把10歲的兒子活活打死，因為孩子拿別人東西，橡皮之類，父親不能容忍。面對父親的暴打，孩子一聲不吭，父親更生氣了，因為孩子不求饒。實際上，孩子在那個年齡拿別人的東西和偷完全是兩個概念。

　　像“嗯，這次考得還可以，但不能驕傲，繼續(xù)努力，下次要考得比這次更好。”“你看，你又驕傲自滿了，一驕傲就退步！這不，成績又下降了！”恐怕是父母最常說的話。

　　很多父母有這樣的心理，覺得不能讓孩子驕傲，如果總表揚他，孩子就會不知進取了?？墒鞘聦嵳孟喾?。

　　2005年第8期《少年兒童研究》雜志上登了練麗丹女士的文章《我驕傲了嗎？》談的就是這個問題。她是這樣寫的：

　　小時候，大概是從初一開始，我的成績不是很好，在班上最多算中上水平。每次給母親看成績單，如果考得好，表揚的話總是很吝嗇，生怕表揚多了會讓我翹尾巴；而考得不好呢，她馬上“陰云密布”，絕少不了說我又驕傲啦、不謙虛啦等等。而我呢，‘那時總是耷拉著腦袋，覺得自己很笨。由于達不到母親的要求，我從此對學習總是心存畏懼，對學不好的功課更加發(fā)自內(nèi)心地厭惡。而她所說的驕傲則讓我一臉的茫然。

　　查一下字典，“驕傲”的意思是自高自大，看不起別人，自以為自己了不起，不把別人放在眼里。用在學習上，就是自以為成績考得不錯，別人都趕不上自己，揚揚得意，沾沾自喜，滿足于眼前的成績，放松了今后的努力。這就是母親眼里的“驕傲”。母親就是怕我存在這樣的驕傲心理，所以，她用那些話語來催我不斷上進。

　　對于我來說，不存在什么驕傲不驕傲的。分數(shù)的此起彼伏是正?，F(xiàn)象。而母親，對于分數(shù)總是很敏感，總是固執(zhí)地認為，只要這次比上次考得差些，就是我驕傲了，得意了；只要下次比這次分高了，就是她的批評起作用了，我不驕傲了，變謙虛了，一謙虛就努力了，成績又上去了。這就是她的邏輯。

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