社交能力不止是成人才需要,在寶寶的世界里同樣也是一門大學(xué)問。許多家長開始關(guān)注孩子的人際關(guān)系,既希望他們能和小伙伴打成一片,又擔(dān)心寶寶和小伙伴之間產(chǎn)生沖突,怕寶寶太好說話被欺負(fù),或是不知輕重欺人太甚。許多寶寶因?yàn)橄忍旎蚝筇斓母鞣N原因,在與他人交流的過程中的確存在一定問題,如何訓(xùn)練寶寶們的社交能力呢?
案例1:小敏是個(gè)非常乖巧的孩子,但有時(shí)卻過于小心翼翼了。孩子們在一起玩難免磕磕碰碰,前兩天在早教中心被另外一個(gè)寶寶推了一下,小敏就再不愿和其他孩子們一起玩了,其實(shí)媽媽知道小敏很喜歡和其他孩子在一起,只是害怕被其他小朋友們排斥,因此才不愿邁出勇敢的第一步??墒菋寢寣τ谛∶舻哪懬咏z毫沒有辦法,于是向金寶貝的老師討教。老師觀察小敏一段時(shí)間后,在課后嘗試和小敏一起玩對抗性游戲,比如比賽搶板凳,慢慢建立起寶寶的抗挫能力。其次老師讓小敏的家長經(jīng)常和小敏玩一些角色扮演的游戲,刻意安排小敏扮演勇敢的角色,放大小敏的勇氣。另外,老師還經(jīng)常帶著小敏在中心轉(zhuǎn)悠鼓勵(lì)她幫助更加弱小的寶寶。時(shí)間久了,媽媽發(fā)現(xiàn)小敏的膽子漸漸大了,樂意說出自己的想法,與其他孩子在一起也多了些主見。
分析:小敏屬于被動(dòng)小心型的寶寶,這樣的寶寶比較好帶,通常不需要大人聲嘶力竭的管教,但是在與他人的交流中通常不能堅(jiān)持己見,容易無原則跟隨他人,喪失自己的想法,在自卑害怕中變得退縮不敢向前。這樣的寶寶需要多多鼓勵(lì),推動(dòng)他的勇氣爆發(fā),為他創(chuàng)造更好的交流條件。
案例2:西西從來都不缺主意。比如當(dāng)小朋友們都想去玩泥巴的時(shí)候,西西會(huì)生硬的拒絕,強(qiáng)行要求去跳繩。而且西西很容易因?yàn)橐恍┬∈潞突锇閭兤馉巿?zhí),甚至有時(shí)候會(huì)主動(dòng)動(dòng)手。日子久了,西西的朋友越來越少,媽媽看在眼里,急在心里。有一天在金寶貝上育樂課需要寶寶之間相互配合,但是因?yàn)橹暗挠螒颦h(huán)節(jié)中,西西和其他孩子有了摩擦,沒有孩子愿意和西西一起合作。課后老師對西西的媽媽說,西西的自我意識(shí)過強(qiáng),缺乏容忍性,容易被其他孩子孤立。老師給了媽媽一個(gè)方案,在平時(shí)要控制住對西西的過分表揚(yáng),在日常生活上提高難度,讓西西感受到挫折。當(dāng)西西來到中心,老師會(huì)為西西制造一些小小的困難,讓其他孩子來幫助西西,讓西西了解團(tuán)體的意義,并懂得感恩。
分析:西西和小敏是兩種相反的性格,如果說小敏容易被欺負(fù),那么西西就是那個(gè)容易去欺負(fù)人的孩子。每種性格都有他的兩面,西西的父母不用費(fèi)心去猜他的心理,因?yàn)槲魑飨胧裁淳蜁?huì)馬上表現(xiàn)出來。但是西西的自我意識(shí)膨脹,容易情緒化,被人敬而遠(yuǎn)之。這樣的寶寶家長可以給予適當(dāng)?shù)拇煺垠w驗(yàn),讓他慢慢學(xué)會(huì)控制自己的情緒。
案例3:小水是個(gè)很安靜內(nèi)向的寶寶,因?yàn)槊髂昃鸵嫌變簣@了,所以爸爸經(jīng)常會(huì)帶小水早教中心,讓小水有機(jī)會(huì)先體驗(yàn)一下集體生活。小水上課時(shí)雖然能認(rèn)真的完成老師教的畫畫、唱歌等內(nèi)容,但下課后永遠(yuǎn)是安安靜靜的在角落里做自己的事情,對周遭同齡人正在玩的游戲一點(diǎn)也沒興趣。爸爸覺得小水的性格太孤僻了,總是希望推小水離開自己的角落,可是小水總是別別扭扭。老師建議爸爸要尊重小水的獨(dú)處行為,給小水足夠的時(shí)間慢慢成長。但是同時(shí),要求家長要先為孩子做出榜樣,可以熱情的和其他家長交流讓小水感受到人與人之間交流的重要性。當(dāng)小水不愿意主動(dòng)去接觸他人時(shí),爸爸媽媽可以代替小水邀請其他孩子一起游戲,但是推動(dòng)小水的痕跡不能太明顯,不要讓小水覺得自己有問題。
分析:生性安靜的小水不會(huì)給大人添麻煩,在自己的空間里也能自得其樂。小水和小敏的不同在于,小敏是不敢與外界接觸,而他是不愿意。這樣的孩子如果沒有反復(fù)做一些游離于同齡人之外的事情,大人應(yīng)該給予尊重。