――編者

　　目前，我市0～3歲嬰幼兒早期教育尚在起步階段，而在香港，那里已有一整套成熟完善的教育體系。2007年3月26日-31日，無錫市教育局“0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)研究”課題組一行19人赴香港進行了專業(yè)早教機構考察，“所到之處的自然環(huán)境、人文風貌、經(jīng)濟狀況，尤其是早教發(fā)展讓我們耳目一新”。

　　一座幼稚園，一個特色

　　香港的《學前教育課程指引》中規(guī)定：學前教育課程要兼顧兒童體能、智能、語言、美育、情緒及群性的整體發(fā)展，指兒童在園內進行的一切活動，包括全班及分組學習活動、音樂、故事、美勞、游戲、在戶外戶內進行的各式各樣活動、排洗、進食、休息和健康檢查。

　　在香港，大多數(shù)幼稚園是私立的，園長們個性獨特、思想鮮明，有著自己的一套辦學理念，于是一座幼稚園，就有一個特色。六天中，課題組的老師們考察了便以利幼稚園、創(chuàng)價幼稚園、兒童保護會和維多利亞幼稚園等四所各具特色的學校，充分見證了這些理念在幼兒早教中的融入與發(fā)揮。在創(chuàng)價幼稚園，他們在課程實施中強調“以兒童為主體，透過活動，誘發(fā)兒童的多元智慧，使兒童對學習產(chǎn)生興趣，樂于探究及勇于創(chuàng)新”；在維多利亞幼稚園，有各種班級，如普通話班、廣東話班、英語班等可供學生根據(jù)需要選擇，作為他學習的第一語言；在便以利幼稚園，教師非常重視孩子的讀寫訓練，有中文的造句，有英文的單句書寫，有連線練習等。

　　狹小的空間，鋪滿的環(huán)境

　　“由于香港特殊的地理條件，這里大多數(shù)幼兒園的規(guī)模都很小，但是教育滲透于每一個角落，到處都能看到孩子們活動留下的痕跡。”無錫小熒星藝術幼兒園的沈桂琴園長說。在香港的這些幼稚園里，任何一個角落都滲透著教師的教育思想和理念，任何一件物品都決不是裝飾，也不僅僅是硬件設備的堆砌，而是幼稚園課程的一部分，是教師和孩子們活動的過程和結果。

　　令考察團的老師們印象深刻的是，從幼稚園的大門口一直到幼兒的活動室，從樓道的墻壁到樓內的任何一個角落，到處都貼著、掛著幼兒的作品和收集的資料。崇安區(qū)教育局幼教辦的崔堅老師說：“進入幼兒活動室，我們的感覺就是‘滿’！”在比較高的地方，大多貼著幼兒的美術作品，懸掛著幼兒收集的相關資料，在比較低的墻面上，幼兒隨時可以與墻飾互動。

　　多元的教育，態(tài)度存有愛

　　在香港，不論是怎樣規(guī)模的幼兒園，活動室都是以區(qū)角分割的，教師配合幼兒的生活經(jīng)驗和學習興趣，在一個主題網(wǎng)絡的框架之下，營造具有啟發(fā)性的學習環(huán)境，并允許孩子選擇自己感興趣的區(qū)角活動。在創(chuàng)價幼稚園，班級的區(qū)域分割是相對固定的，但是孩子的教室是不固定的，孩子跟著自己的老師去不同活動室的區(qū)域活動。這點，讓考察團的所有老師都覺得異常新鮮。

　　“尊重他們，態(tài)度存有愛，用他們聽得懂的語言告訴他們?yōu)槭裁床豢梢?。”便以利幼兒園的墻上，貼著這樣一句溫暖的標語。崔老師感嘆，香港幼稚園的老師有創(chuàng)意，但更有愛心，他們看到的是幼稚園處處對孩子的尊重，是園長和教師的敬業(yè)精神，是狹小擁擠但豐富多彩的教育環(huán)境，這里沒有嚴謹?shù)慕虒W過程，但處處體現(xiàn)著教育者的良苦用心，而這也正是所有的幼教工作者所需要的。

轉自《新浪》

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