對(duì)兒童最深刻的教育，言語(yǔ)不如行動(dòng)；對(duì)孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環(huán)境。這是我們?cè)趦蓚€(gè)孩子身上觀察思索的結(jié)論。

　　春天來(lái)了，1979年的春天來(lái)了。

　　寰寰來(lái)到人間，見(jiàn)到了幾個(gè)春天？我們麻木的心，已經(jīng)感覺(jué)不到，記憶不清，每個(gè) 春天是怎樣過(guò)的？孩子的病情，消磨了我們的熱情。我們整天擔(dān)驚害怕，心中籠罩著濃濃的愁云，還會(huì)有歡樂(lè)的陽(yáng)光嗎？

　　孩子對(duì)父母情緒的感受極為敏感。長(zhǎng)期處在父母愁悶環(huán)境中的孩子，對(duì)她的性格形成必然產(chǎn)生深刻的影響。女兒知道媽媽爸爸的煩躁、苦悶，她看到父母臉上的陰云，便不再多說(shuō)話。6歲時(shí)，我們已發(fā)現(xiàn)女兒的性格內(nèi)向、沉悶，也時(shí)時(shí)煩躁不安。疾病的折磨，過(guò)敏性哮喘的發(fā)作，孩子和大人一樣膽小、謹(jǐn)慎。

　　幾年來(lái)，生活無(wú)情地折磨我們：先是他爸爸政治上的打擊，它影響了我們的精神。連鎖反應(yīng)，造成了我和孩子的身體疾病。而孩子的病，不僅從精力上影響了我們，也給我們?cè)斐闪私?jīng)濟(jì)上的困難。

　　終于在這年的春天，他爸爸在政治上得到了平反，我的工作也得到了合理安排，這使我們?cè)谛撵`上感到從未有過(guò)的輕松，也給家庭帶來(lái)了從未有過(guò)的歡樂(lè)。

　　對(duì)兒童最深刻的教育，言語(yǔ)不如行動(dòng)。

　　對(duì)孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環(huán)境。

　　這是我們?cè)趦蓚€(gè)孩子身上觀察思索的結(jié)論。

　　6歲，也是性格形成的關(guān)鍵期。女兒開(kāi)始思索。家庭的命運(yùn)變化，父母生活的風(fēng)雨陰晴，會(huì)深深留在孩子的心靈里，她在自己消化這一切，產(chǎn)生一系列的問(wèn)號(hào)。這一切深深地影響著孩子，也是無(wú)法回避的。

　　母親害怕，女兒也害怕，母親感到愉快，女兒也自然會(huì)高興。

　　寰寰在6歲以前，常常是我因?yàn)閻簤?mèng)驚醒，女兒在我的身邊也跟著驚醒。

　　陽(yáng)光雖然已照射到我家陰冷的小屋，但多年的陰冷留下的惡夢(mèng)，卻不能很快消失。因?yàn)槭陝?dòng)亂的驚嚇，留給我的是一種條件反射的恐怖感，這種不安全感，不能不影響孩子幼小的心靈。

　　寰寰學(xué)走路，是扶著我的。她已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己走路，也害怕因離開(kāi)媽媽而跌倒，她要我伸出一個(gè)手指頭，她也用一個(gè)手指頭摸著我的手指。只要沾著媽媽的手指，她便敢于邁步，很久很久，她還這樣。

　　夜里，我用童話哄著女兒睡覺(jué)，女兒要手握著我的手指，她怕媽媽離開(kāi)她。寰寰很敏感，你看著她已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)境，睡著了，可當(dāng)我把她握著的手指頭抽出來(lái)的時(shí)候，她立即就會(huì)醒來(lái)，叫著：“媽媽，別離開(kāi)我……”

　　現(xiàn)在，兩個(gè)孩子都已長(zhǎng)大了。我們發(fā)現(xiàn)，今天孩子性格中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)一不能從孩子0到6歲的幼年找到根據(jù)。

　　今天，我們已經(jīng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子形成良好的品質(zhì)，但很多事情已悔恨晚了！我們深深體會(huì)到，改造一個(gè)孩子已經(jīng)形成的不良品質(zhì)和習(xí)慣，要比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣艱難十倍。今天，我們才知道：抓緊孩子6歲以前，特別3歲以前的優(yōu)良性格的培養(yǎng)是何等重要，何等省力(比之以后的教育)!

　　然而遺憾的是，許多年輕的父母，至今對(duì)此點(diǎn)還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，或根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)！他們說(shuō)：“小孩子懂什么？大了就好了！樹(shù)大自然直?！蔽艺f(shuō)：小孩子在6歲以前形成的性格，如果已有了彎曲，長(zhǎng)大以后便很難直，要用十倍的力氣去改造，而順從自然，則永不會(huì)直的。

　　舉例說(shuō)吧。寰寰有一個(gè)毛病：亂，無(wú)條理，小床上亂，書(shū)包里亂，書(shū)桌里亂，丟三拉四，東西總不能放在一定的地方……

　　這個(gè)毛病是什么時(shí)候形成的？不是在上學(xué)之后。因?yàn)閺娜雽W(xué)第一天，我們就教育她，東西一定要放在一定的地方，不要總為找東西耽誤寶貴的時(shí)間，那書(shū)斗里的亂，經(jīng)常督促她清理，可過(guò)不了幾天，便又亂成柴禾堆！我們?yōu)榧m正這個(gè)毛病，已花了很多年的時(shí)間！

　　我們尋找形成這個(gè)不良習(xí)慣的原因，是在她落生到6歲以前形成的。因?yàn)槲覀冏≡陂L(zhǎng)春的那間14平米的房間里，吃、喝、拉、撒、睡，一家四口，集居一室，其亂無(wú)比。他爸爸的書(shū)便堆在墊高的床底下，老鼠常以書(shū)為食；他爸爸的稿子便堆在一個(gè)桌子上頭，吃飯時(shí)它當(dāng)飯桌，便把那些稿子堆到床上……

　　寰寰3歲時(shí)，便常說(shuō)：“爸爸的破書(shū)爛稿子，光亂占我的地方?！笔购⒆拥耐婢卟荒苡袟l理地放到一定的地方。性格、習(xí)慣，就在這種環(huán)境下形成了，當(dāng)她知道這是不好的毛病之后，孩子想改成好的習(xí)慣，已是很難的了。

　　長(zhǎng)大的孩子身上任何一點(diǎn)不良品格，都可以從他幼年的環(huán)境中找出形成的原因。

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