“你們的孩子今天打人了?！薄八裉斐燥埐惶??！?.....類似這樣教師在幼兒家長接孩子時，向家長告狀，訴說幼兒一天犯下的錯誤的現象，經?？梢钥吹?。我認為教師的這種做法有不妥之處。

　　首先，幼兒年齡小，自控能力，辨別是非的能力都較差，犯錯誤是難免的。老師應幫助幼兒分析問題，改正錯誤，而不宜簡單地以“告狀”的方式來解決，從而把問題推給家長。

　　其次，老師向家長“告狀”，往往收到適得其反的效果。有的孩子家長性格粗魯、脾氣暴躁，聽到“告狀”后就對孩子進行體罰。這些孩子一旦犯錯誤后就擔心老師會“告狀”，從而產生精神壓力，影響一天的學習與生活；有的孩子還會因害怕家長懲罰而說謊；還有的孩子認為老師的“告狀”是無能，管不了自已，如果其父母對孩子又嬌慣、溺愛，天長日久，這些孩子對老師的“告狀”就會持無所謂的態(tài)度。

　　要改變“告狀”式的家園聯系，一方面教師要對犯錯誤的幼兒采取正確的教育途徑和方法，發(fā)現幼兒犯錯誤不急不躁 ，冷靜地幫助幼兒分析自已的過錯，使幼兒明白自已錯在哪里，應該怎樣做。
另一方面，教師要努力做好與家長的聯系工作，對平時表現較好，偶爾犯一個小錯誤的幼兒，只要在老師的幫助下認識到自已的錯誤并及時改正了，教師即可根據情況，或者悄悄地將情況告訴家長，使家長做到心中有數，或者經觀察發(fā)現孩子已不再犯類似的錯誤，就不再將情況告訴家長；對調皮搗蛋、經常犯錯誤的孩子，教師則一定要注意聯系方式，不要當著其他家長和孩子的面告孩子的狀，要靜下心來和家長單獨面談或采取家訪的形式，向家長介紹孩子的情況，了解孩子在家里的表現，分析出現這種情況的原因及應采取的解決辦法。家園教育保持一致，才能使幼兒的身心健康全面地發(fā)展。

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