首先在暑假先召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹分批入園的設(shè)想，并與家長(zhǎng)溝通交流如何配合從而穩(wěn)定幼兒情緒的做法。其次老師進(jìn)行全面家訪，在對(duì)幼兒各方面情況有了較全面了解的基礎(chǔ)上將孩子分成三組：“問(wèn)題孩子”、“年齡偏小孩子”和“有入托經(jīng)驗(yàn)的孩子”。

　　第一批入園的“問(wèn)題孩子”組：這些孩子的家庭領(lǐng)養(yǎng)方式較有問(wèn)題，幼兒性格、行為有些偏差。有的喜歡纏著大人、有的不愿吃飯午睡、有的吃飯時(shí)要提要求、有的不會(huì)與人交往等種種問(wèn)題。這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的適應(yīng)問(wèn)題很有顧慮，很不放心。

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