家長(zhǎng)：“我兒子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，非常好動(dòng)，還經(jīng)常咬手指、捏鼻子，是不是患了‘多動(dòng)癥’？”

老師：“孩子患的并非是‘多動(dòng)癥’，而是‘感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)’。”

　　“心理健康”教育咨詢(xún)活動(dòng)受到了眾多孩子和家長(zhǎng)的歡迎。

　　“我家小孩經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，性格脾氣暴躁，不知道是怎么回事？”“我兒子做任何事情都慢，已經(jīng)到了讓人無(wú)法忍受的地步，我該怎么辦？”……４月３０日，在“五四青年節(jié)”來(lái)臨之際，江門(mén)市財(cái)貿(mào)幼兒園團(tuán)支部在其幼兒園，舉辦了“關(guān)注兒童的心理健康”教育咨詢(xún)活動(dòng)，受到了眾多孩子和家長(zhǎng)的歡迎。

　　多動(dòng)并非一定是“多動(dòng)癥”

　　一位家長(zhǎng)正在對(duì)老師傾訴自己的“苦惱”，她說(shuō)，她兒子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，非常好動(dòng)、不安，還經(jīng)常不是咬手指就是捏鼻子，她懷疑兒子患了多動(dòng)癥，但是，幼兒園的呂院長(zhǎng)聽(tīng)了她兒子的情況后卻說(shuō)，孩子患的并非是“多動(dòng)癥”，而是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，這是現(xiàn)在很多兒童都容易出現(xiàn)的問(wèn)題，原因則是因?yàn)榛顒?dòng)空間狹窄有限，孩子的感覺(jué)系統(tǒng)得不到充分的配合。

　　呂院長(zhǎng)說(shuō)，糾正孩子的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，最好的方法是讓孩子好好地玩，最好到戶(hù)外去奔跑、爬樹(shù)、涉水、玩泥沙，多接觸大自然，經(jīng)常去曬太陽(yáng)、看花草，這樣對(duì)孩子身體各方面的控制能力的鍛煉非常有好處；另外，我們的一些傳統(tǒng)的游戲如跳房子、滾鐵環(huán)、擲沙包、跳皮筋、捉迷藏等，也是非常有利于孩子感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展的，因此，無(wú)論是幼兒園的老師還是孩子家長(zhǎng)，都應(yīng)該盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

　　如何對(duì)待攻擊性較強(qiáng)的孩子　　

　　呂院長(zhǎng)還舉例說(shuō)，有的孩子攻擊性很強(qiáng)，即便是年齡很小的孩子，在發(fā)脾氣的時(shí)候也會(huì)咬人，掐人甚至是打人，如果在嬰兒期對(duì)孩子的這種以打人來(lái)發(fā)泄情緒的行為不進(jìn)行及時(shí)矯正，那么當(dāng)這些行為高頻率發(fā)生時(shí)，就很有可能形成一種習(xí)慣性的攻擊行為。

　　針對(duì)這種行為，呂院長(zhǎng)解釋說(shuō)，攻擊性行為多見(jiàn)于男孩，以學(xué)前期最為多見(jiàn)，這種行為形成的關(guān)鍵時(shí)期是嬰幼兒階段。

　　如何矯正孩子的攻擊性行為呢？呂院長(zhǎng)說(shuō)，她們幼兒園一般采取“轉(zhuǎn)移注意法”，即對(duì)有攻擊性行為的孩子給予更多的關(guān)注，在孩子情緒緊張或者怒氣沖沖的時(shí)候，用一些有趣的事情轉(zhuǎn)移其注意力，例如帶他去跑步、打球或者下棋等。平時(shí)還注意給攻擊性強(qiáng)的孩子樹(shù)立好的行為榜樣，如讓他多與那些攻擊性不強(qiáng)的孩子呆在一起，這樣孩子就會(huì)慢慢變得平和。呂院長(zhǎng)說(shuō)，矯正攻擊性強(qiáng)的孩子，還需要家長(zhǎng)的配合，首先家里應(yīng)該有一個(gè)民主的環(huán)境，不讓孩子養(yǎng)成“霸王”習(xí)氣；另外，不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰，因?yàn)轶w罰往往增加兒童的攻擊性行為，對(duì)兒童的攻擊行為起了示范作用。

　　培育孩子六大基本素質(zhì)　　

　　那么什么樣的孩子才是心理健康的？談到這里，呂院長(zhǎng)提到了“６種基本心理素質(zhì)”，她說(shuō)，很多人一談到培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，首先考慮的是如何提高他們的智力，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，似乎成績(jī)好的孩子一定會(huì)有出息，其實(shí)，這種看法不全面，不少研究材料表明，世界上很多科學(xué)家、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家，在其成功的因素中，智力因素才占１／３，而非智力因素卻占２／３，而非智力因素就是指心理素質(zhì)，因此，優(yōu)秀的心理素質(zhì)是一個(gè)成功的基礎(chǔ)。

　　呂院長(zhǎng)提出，禮貌、同情心、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志、集體主義精神、熱愛(ài)勞動(dòng)等６種基本心理素質(zhì)是兒童必須具備的，而判定孩子的心理是否健康，其標(biāo)準(zhǔn)大致有如下幾方面：良好的生活習(xí)慣，包括飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)、言行等方面，有的孩子喜歡在入睡時(shí)由母親撫著、有的偏愛(ài)吃某類(lèi)零食等，這也屬于成長(zhǎng)過(guò)程的正?，F(xiàn)象，并非心理疾??；良好的個(gè)性，即具有一定的自尊心、自信心和自控能力，無(wú)怪癖、無(wú)惡俗舉止，在日常生活中基本能保持平和、樂(lè)觀、謙讓、樂(lè)于助人等正常人格；正常的智力，孩子的智力水平是有差異的，只要基本符合該年齡階段的智力發(fā)展水平，便屬正常，這可從語(yǔ)言、想象力和思維能力等諸多方面來(lái)測(cè)定；正常的心理素質(zhì)，無(wú)過(guò)分畏懼、驚恐、焦慮表現(xiàn)，喜怒哀樂(lè)表諸于色，活潑大方尊重他人，具有一定的適應(yīng)能力；較強(qiáng)的好奇心和記憶力，尤其是對(duì)于自己感興趣的東西，更會(huì)顯得好奇興奮、念念不忘；善于與人交往善于與同齡人交往，在交往的過(guò)程中能與人平等、友好、和諧地相處，無(wú)猜忌，無(wú)嚴(yán)重的嫉妒心理，無(wú)明顯的凌弱欺小行為等。

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