記者為此采訪了草案起草人之一、兒童早期教育工作者程淮教授。

　　兒童早期教育是世界潮流

　　據(jù)程淮介紹，對于兒童早期教育立法，北京并非是最早將0-3歲兒童教育作為法規(guī)寫進(jìn)地方立法的。世界上一些國家都開展了這項(xiàng)研究或已經(jīng)有了這項(xiàng)立法。

　　譬如在新西蘭，以前首相名字命名的“普魯凱特計(jì)劃”屬于一項(xiàng)國家行動(dòng)計(jì)劃，主要研究0-3歲兒童早期教育，現(xiàn)已取得很重要的研究成果。布魯姆博士對1523個(gè)0-3歲兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早期接受教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數(shù)據(jù)與許多專家的深化研究取得的結(jié)果相一致，目前已被許多國家所認(rèn)同。

　　歐美一些國家流行的“Head Start”即“頭腦啟動(dòng)”計(jì)劃，也是針對0-3歲兒童早期教育的研究?，F(xiàn)在美國的一個(gè)州對此已有專門立法，規(guī)定六個(gè)月以下的小孩必須由家長親自來撫養(yǎng)，而不能送出去由人代撫養(yǎng)，使嬰幼兒對父母建立初步親子關(guān)系，為早期嬰幼兒教育打下基礎(chǔ)。

　　新生兒開始的早期教育，近年來也逐漸被我國一些家長所接受，一些相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，大部分是以俱樂部的形式對入會(huì)兒童進(jìn)行定期家訪，指導(dǎo)家長進(jìn)行兒童早期教育，開展一些符合兒童個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)，效果不錯(cuò)。程淮教授認(rèn)為，有必要把嬰幼兒早期教育用立法的形式來規(guī)范，這是一件造福于后人的事情?？茖W(xué)研究表明：兒童時(shí)期是大腦發(fā)育最快時(shí)期，在這一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行早期教育將會(huì)影響寶寶今后的一生。

　　“由于家長對兒童的早期教育認(rèn)識(shí)定格于3歲后的幼稚園中，所以大部分嬰幼兒失去了3年很有價(jià)值教育機(jī)會(huì)”，程淮教授在談到北京目前嬰幼兒教育的現(xiàn)狀，對兒童早期教育未來的普及性表示了相當(dāng)大的信心：“目前在全國范圍內(nèi)已實(shí)施兩年的2049計(jì)劃，對全國100萬兒童進(jìn)行跟蹤教育，到2049年將為中國造就百萬人才”。

　　早期教育的孩子什么樣

　　進(jìn)行過早期教育的姜驍小朋友，現(xiàn)在已6歲了，他遍識(shí)常用字，會(huì)彈琴，智商達(dá)到140以上；而沒有經(jīng)過早期教育的兒童，平均智商在109左右。小男孩子豪11個(gè)月能說59個(gè)單詞，一歲時(shí)能識(shí)別130多種物品，一歲半時(shí)能將有11塊的零部件的塑料拼板，組成“海盜船”圖案，用積木搭成“大雁塔”。程淮教授說，像這樣的例子，經(jīng)過早期的兒童教育，已不再是什么神奇的事情。

　　新生兒能學(xué)什么

　　據(jù)程淮教授介紹，新生嬰兒可以從五個(gè)方面來開發(fā)其潛能，這五個(gè)方面指運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言和社會(huì)行為。

　　運(yùn)動(dòng)可以從嬰幼兒的頭部控制、抵足爬行、走貓步等方面，來培養(yǎng)兒童早期的行動(dòng)能力；精細(xì)動(dòng)作指抓握東西、發(fā)現(xiàn)手和手指按摩三個(gè)方面，訓(xùn)練嬰兒對細(xì)小動(dòng)作的掌握，讓嬰幼兒反復(fù)來做，以刺激其觸覺的靈敏性；認(rèn)知主要指從視覺角度來鍛煉嬰兒的視覺能力；語言是從聽覺方面來訓(xùn)練嬰幼兒的說話能力；社會(huì)行為是指要針對嬰幼兒個(gè)性制定符合他自己的行動(dòng)指南，讓他多說、多動(dòng)，但是不要勉強(qiáng)他去這樣做，使其適得其反。

　　程淮教授表示，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的家長可以直接教兒童去做，有的要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，使兒童在科學(xué)規(guī)范的前提下接受良好的教育。

　　未來的競爭是人才的競爭，美國、日本之所以在科學(xué)的前沿取得了領(lǐng)先的位置，主要是因?yàn)樗麄兌及呀逃旁谑孜粊碜?。程淮教授呼吁：那些望子成龍的家長們，請讓你的寶寶在第一時(shí)間內(nèi)接受最好的教育，讓寶寶在學(xué)習(xí)的道路上捷足先行。

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