從兒童心理門(mén)診接收的病例發(fā)現(xiàn)，兒童心理障礙主要是三大方面的問(wèn)題：學(xué)習(xí)能力障礙、情緒性格問(wèn)題、心理障礙和疾病。能主動(dòng)就診的孩子中有80％屬于學(xué)習(xí)能力障礙，即感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。情緒情感問(wèn)題比較少，真正發(fā)展到心理疾病的就更少了。

在以往，人們都認(rèn)為孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意是有意的，實(shí)際上這都是由兒童整體感覺(jué)發(fā)展不平衡所致的。之所以有這么多孩子有學(xué)習(xí)能力障礙的問(wèn)題，與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。

首先，在胎教中，現(xiàn)在很多母親還在給胎兒聽(tīng)胎教磁帶?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽(tīng)覺(jué)刺激不適當(dāng)，反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個(gè)安靜的生長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)該受到無(wú)端的打擾。在母體中，胎兒要聽(tīng)到羊水的聲音、心跳的聲音，音樂(lè)穿過(guò)羊水再傳到胎兒的耳朵里，胎兒能夠感受到的很可能就是噪音了。這種孩子長(zhǎng)大以后很可能就會(huì)顯得比較煩躁。音樂(lè)要聽(tīng)，但是不應(yīng)該直接放在孕婦的腹部，而是孕婦自己聽(tīng)，心情愉快之后，供氧的能力就增強(qiáng)，就會(huì)有益于胎兒生長(zhǎng)。

其次，與出生方式有關(guān)。出生時(shí)窒息或難產(chǎn)等會(huì)影響嬰兒大腦皮層的功能發(fā)育。

再次，與沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行訓(xùn)練有關(guān)?，F(xiàn)在2／3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過(guò)早地使用學(xué)步車。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì)努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子，長(zhǎng)大以后手可能會(huì)不聽(tīng)指揮，注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)時(shí)過(guò)慢。

另外，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幾歲的孩子背詩(shī)詞、字典、地圖等，有專家認(rèn)為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、想象力等，而不是機(jī)械記憶。

因此，為避免孩子出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，對(duì)于兒童的早期教育，應(yīng)著重從幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.一歲以內(nèi)，進(jìn)行大肌肉訓(xùn)練，主要是抬頭、爬、抓、旋轉(zhuǎn)、翻、坐等，鍛煉大腦對(duì)四肢的指揮能力。

2.進(jìn)行小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，如抓、握、摳等。

3.進(jìn)行語(yǔ)言系統(tǒng)的訓(xùn)練。

4.進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，要經(jīng)常和孩子聊天，帶著孩子到朋友家做客，讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機(jī)會(huì)。

5.進(jìn)行感覺(jué)訓(xùn)練，要經(jīng)常撫摸孩子，和孩子有身體的接觸，讓孩子感受到與人接近的安全感。

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