改革開放以來，人們對幼兒教育的重視程度發(fā)生了急劇的變化，特別是隨著獨生子女的不斷增加，社會對幼兒教育在精力、物力、財力等方面的投入，超過了以往任何時期。人們對幼兒教育的重視與關注，無疑對我國教育事業(yè)的發(fā)展，對國民素質的提高具有重要的推動作用。然而，這種對兒童的過分關注卻使當前的兒童教育出現(xiàn)了許多問題，形成了許多誤區(qū)。因此，研究并解決幼兒教育中存在的問題，對兒童教育的理論與實踐具有重要的指導意義。

　　一、幼兒教育中的誤區(qū)

　　幼兒教育可以說是基礎教育的基礎，幼兒教育的成敗，對個人的成長與發(fā)展具有非常重要的影響，對社會則關系到國民素質的水平及進步程度。因此，重視幼兒教育是理所當然的，對幼兒教育加大投入也是必然的。但是，隨著近些年來幼兒教育實踐的不斷發(fā)展，人們在對幼兒進行教育的過程中，出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，尤其是在家庭教育、幼兒園教育中，存在諸多誤區(qū)。

　　1、品德教育知識化

　　道德品質的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個方面。然而，在當前的幼兒品德教育中，則過于注重知識的教育而忽視行為的養(yǎng)成。一方面，家長、老師教給孩子們許多道德品質方面的知識，孩子們也能繪聲繪色地講解許 多包含行為規(guī)范、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們在行為中則多表現(xiàn)出任性、自私、爭搶、不懂禮 貌、不分是非等不良習慣。究其原因主要是在品德教育過程中只講知識，忽視操行，以知識代替行為養(yǎng)成。

　　2、智力開發(fā)超前化

　　幼兒時期是個體發(fā)展的關鍵時期，就人的智力而言，在這一時期更具發(fā)展的可能性。把握時機，開發(fā)幼兒智力，應是幼兒教育的重要任務。但是，幼兒智力的開發(fā)必須與幼兒生理、心理的發(fā)展相稱。晚則失去良機；過早，特別是超出幼兒接受能力的“超前教育”，則會事與愿違。在現(xiàn)實中，家長、幼兒園教師在對孩子的教育過程中，往往出現(xiàn)過于超前的現(xiàn)象，結果導致了幼兒對學習缺乏興趣、情緒消沉、逆反心理較強，甚至產(chǎn)生對學習的恐懼心理。

　　3、素質培養(yǎng)盲目化

　　在許多家長看來，素質教育就是讓孩子什么都學、什么都會。所以不惜精力、財力送孩子上各種培訓班。他們在選班的時候，往往又很少考慮孩子的興趣、發(fā)展可能及趨向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，至使孩子學習負擔過重，學習興趣不定。

　　4、教育目的功利化

　　許多家長對子女的教育，往往出自自我夢想的延續(xù)、同事間攀比、孩子的出路等目的，帶有明顯的功利化色彩。而幼兒園則為了聲譽作表面文章，聲言在幼兒園里什么都可以學到。由于這種利益的驅使，家長與老師在對孩子教育時，或監(jiān)督懲罰，或金錢物質刺激，長此以往，孩子們反把學習當成了任務，當成了逃避懲罰，獲得利益的手段，從而形成了對學習的錯誤認識。

　　二、走出幼兒教育的誤區(qū)

　　兒童是國家和民族的未來，我們切不可一面花費大量的精力、財力改善教育條件，一面又很不經(jīng)心地使兒童在生理、心理上形成諸多障礙，影響他們健康成長。對于家長和教師，不但應為幼兒教育投入心血和熱情， 而且要以科學的態(tài)度對待幼兒的教育問題，通過學習、研究、改革，走出幼兒教育的誤區(qū)。

　　1、幼兒教育更應遵循發(fā)展相稱原則

　　發(fā)展相稱原則是指幼兒接受學習訓練的準備與學習訓練內容要相適應，也就是兒童的發(fā)展?jié)摿εc潛力開發(fā)的要求及采取的開發(fā)方式、手段等相吻合。幼兒時期是開發(fā)人的潛力的最佳時期，但這并不意味著可以任意開發(fā)，教育者必須依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及規(guī)律實施教育。

　　首先，家長、教師對孩子要有一個恰當?shù)钠谕怠Ｆ谕捣从持议L、教師對幼兒教育的重視程度，也是實現(xiàn)教育目標的重要條件。但期望值如果背離了社會需要或孩子身心發(fā)展的內在規(guī)律，特別是期望值過高，則不但不會有利于教育的實施，相反還會造成教育的負效應。期望值過高，孩子難以達到，教育者往往在“嚴” 要求，加“壓力”上下功夫，不顧孩子的自身愿望和客觀能力，施以恐嚇、懲罰或利益引誘。結果使孩子形成自卑、逆反、孤僻、冷漠等心理障礙?？梢哉f，過高的期望值是使幼兒教育走入誤區(qū)的重要原因之一。所以， 對于教育者而言，以科學的態(tài)度為孩子確立一個可行的目標是尤為重要的。

　　其次，要根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展趨向和可能，進行有選擇、主次明確的教育。從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標不應只是讓孩子識多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在于開發(fā)人的潛力，使其在 智力發(fā)展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎。因此，培養(yǎng)孩子主動學習的興趣，培養(yǎng)孩子堅定的意志品質，形成良好的學習習慣是非常重要的。教育者切不可把自己的興趣、需要強加給孩子，而是要在發(fā)現(xiàn)、 培養(yǎng)孩子興趣的方向上下功夫。

　　2、幼兒教育，既要言教，更要身教

　　孩子年小幼稚，如同一張白紙，對大人的言行深信不疑。家長、老師的正確言行會使幼兒學到正確的處事要領；相反則會使幼兒是非不清，甚至形成不良的行為習慣。幼兒時期也是行為品德養(yǎng)成的重要時期，而這種養(yǎng)成是要通過行為來實現(xiàn)的。一方面，幼兒非常注意家長、老師的言行，確定他們的言行是否一致；一方面則加以模仿，并在不斷的模仿中形成道德標準。所以家長、老師在日常的教育過程中要用自己的正確言行為孩子樹立榜樣，同時又要讓孩子進行模仿，使其逐漸形成良好的行為習慣和道德品質。

　　3、幼兒教育要寓教育于游戲之中

　　兒童喜歡游戲，游戲是他們的基本需要，他們通過游戲來認識世界，獲取知識。我國的教育家陳鶴琴曾說過，游戲可以發(fā)展身體，游戲可以養(yǎng)成公民應有的品質。可見，游戲對兒童身心發(fā)展的作用是不容忽視的。作為教育者，要在幼兒教育中，通過精心設計，巧妙地將教育寓于游戲之中，從而達到良好的教育效果。如通過 角色扮演游戲，學習人與人之間相處、交往的正確態(tài)度，模仿角色的良好行為；通過比賽、做操來調動幼兒的學習積極性，促進其身心的健康成長。

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