寶寶貝貝要滿周歲了。這對(duì)同年同月同日生的安琪兒出生至今還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面呢，在他們滿周歲之際，我們請(qǐng)來(lái)學(xué)前教育專家丁昀、兒童心理專家高鴻云和寶寶、貝貝及其家人，歡聚一堂，感受寶寶貝貝的成長(zhǎng)快樂(lè)，也讓專家從寶貝的行為、智能、心理、性格諸方面作動(dòng)態(tài)的評(píng)估。

　　周歲是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育階段的一個(gè)重要時(shí)期，也可以說(shuō)是人生的一個(gè)坐標(biāo)。從這時(shí)起，意味著他們長(zhǎng)大了，不再以月齡來(lái)計(jì)算他們的成長(zhǎng)，在大人的眼里他們也不再是“小毛頭”，而是一個(gè)有著自己的獨(dú)特性格的個(gè)體。雖然他們還不會(huì)用語(yǔ)言，走路也還搖搖擺擺，一切都得依賴著成人，但是他們已有了自己的思想，有了初步的喜好，有了鮮明的感情取向。總之，十二個(gè)月的寶寶貝貝正邁開(kāi)他們重要的人生之旅。讓我們一起見(jiàn)證他們?cè)谌松枧_(tái)上的第一次展示吧……

　　引子

　　時(shí)間：周日上午十點(diǎn)

　　天氣：晴天，有明媚的陽(yáng)光。氣溫12℃左右。室內(nèi)有空調(diào)。

　　地點(diǎn)：上海兒科醫(yī)院康復(fù)中心活動(dòng)室。

　　說(shuō)明：為了找一較合適的場(chǎng)地，記者尋覓了多處，盡管兩個(gè)家庭的居住條件都不錯(cuò)，但會(huì)有一方對(duì)環(huán)境熟悉，另一方陌生，而環(huán)境對(duì)小寶寶的自然表現(xiàn)太重要了。如果借用幼兒園的教室，其中的環(huán)境布置、現(xiàn)有的玩具不適合1歲寶寶的年齡特點(diǎn)。如果到營(yíng)業(yè)性的玩樂(lè)場(chǎng)所，外界干擾因素太多，易使寶寶貝貝分心，稍大孩子的沖撞是潛在的不安全因素。

　　我們終于找到了一處訓(xùn)練孩子感覺(jué)統(tǒng)合而設(shè)計(jì)的場(chǎng)地。和兩個(gè)孩子居家活動(dòng)的場(chǎng)地不同，這個(gè)活動(dòng)室空間比較大，有許多大型的運(yùn)動(dòng)器材，地面和墻裙用柔軟的材料包裹，每一處都是渾圓而柔和的，除了寶寶貝貝的年齡不適合玩的大型玩具(在專家的關(guān)注下，不讓他們靠近)，他們可隨心所欲的自由玩耍，沒(méi)有任何危險(xiǎn)和羈絆。

　　小提示：

　　*如果每個(gè)家庭都能為孩子創(chuàng)造這樣一個(gè)空間，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是非常有利的。

　　*在帶這個(gè)年齡的嬰兒外出玩耍時(shí)，一定要注意場(chǎng)所、環(huán)境、設(shè)備的選擇。

　　第一樂(lè)章――登場(chǎng)亮相

　　十點(diǎn)，正是寶寶每天雷打不動(dòng)的睡覺(jué)時(shí)間，路上汽車(chē)的搖晃和顛簸更加劇了對(duì)寶寶的催眠。于是沉睡的寶寶靜靜登場(chǎng)。眼看熱鬧的歡聚因了寶寶的熟睡不得不延遲，媽媽和外婆急了，捏小鼻子、拍小臉蛋，叫著、搖著……可寶寶依然我行我素，睡得正酣。媽媽使出絕招：讓寶寶站直＋彈耳朵，終于寶寶十二分不滿意地哼哼唧唧地醒了，嘴巴張大正欲哭鬧，在媽媽的及時(shí)撫慰下，看著這么些“專程考察他表現(xiàn)”的陌生人，很紳士地合上了小嘴。

　　貝貝是在媽媽的懷抱里“閃亮登場(chǎng)”的，烏溜溜的大眼睛環(huán)顧著在場(chǎng)的所有人，仿佛在家里那么自然。外婆、媽媽引導(dǎo)她叫人、打招呼，她瞇起眼睛朝你柔柔地一笑，熟稔的樣子像面對(duì)老朋友一般，被招呼者自是笑逐顏開(kāi)。小小的貝貝已開(kāi)始展示她天生的外交才能。

　　第二樂(lè)章--活動(dòng)正餐

　　一.準(zhǔn)備活動(dòng)

　　在專家的指點(diǎn)下，兩位媽媽抱著寶寶、貝貝率先進(jìn)入了活動(dòng)室。媽媽將他們放下地，寶寶貼著媽媽站著，貝貝也緊緊地拉著媽媽的手，但他們的眼睛不停地環(huán)顧四周，眼神中不乏新奇和喜悅。顯然他們喜歡上了這個(gè)陌生的地方。

　　媽媽們看著孩子只是粘著她們，便帶頭玩起來(lái)。芳芳找出寶寶最喜歡的小球逗引寶寶，滾出去讓他去撿。小華拿出家里帶來(lái)的貝貝喜愛(ài)的小嗽叭給她吹。在媽媽幾次三番的引導(dǎo)下，寶寶貝貝開(kāi)始自已玩了。兩個(gè)小人兒互不影響、互不干涉、互不侵犯各自玩自己的。

　　僅僅一小會(huì)兒，寶寶便爬向媽媽，媽媽抱開(kāi)他讓他自己玩，不一會(huì)兒寶寶又爬向了媽媽。貝貝在媽媽的帶領(lǐng)下愉快地玩著，媽媽稍稍離開(kāi)她，她自顧自地玩，媽媽離得遠(yuǎn)了，則手指點(diǎn)著“哎哎”地叫媽媽。漸漸地，寶寶和貝貝適應(yīng)了這個(gè)全新的環(huán)境，不再注意媽媽，自得其樂(lè)地玩著。

　　二.嚴(yán)峻考驗(yàn)

　　看著寶寶、貝貝已自如地、開(kāi)心地玩耍，專家給他們出了一個(gè)難題：“命令”媽媽離開(kāi)！媽媽們悄無(wú)聲息地走出了活動(dòng)室……

　　寶寶馬上發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，他神情緊張地抬頭四周看看，咧開(kāi)嘴想哭，看看周?chē)?，又看?jiàn)貝貝依然安定地玩著，復(fù)又低下頭玩著手中的玩具。過(guò)了2、3分鐘，貝貝感覺(jué)到了異樣，怎么沒(méi)有了媽媽的聲音？她抬起頭發(fā)現(xiàn)果然媽媽不見(jiàn)了，于是“哇”地一聲大哭起來(lái)，緊跟著寶寶也哇哇大哭。達(dá)到了檢驗(yàn)的預(yù)期目的，專家急忙讓媽媽進(jìn)來(lái)，媽媽抱起寶寶、貝貝，他們立刻止住了哭泣。一會(huì)兒雨過(guò)天晴，他們又投入地玩耍?？韶愗悺拔×私逃?xùn)”時(shí)時(shí)拉著媽媽的手，媽媽離她稍有點(diǎn)距離，她馬上走到媽媽身邊。

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　從開(kāi)始活動(dòng)和小測(cè)試中，我們可以看出寶寶、貝貝與母親建立的關(guān)系：

　　寶寶的表現(xiàn)：母親在場(chǎng)時(shí)，能很快適應(yīng)陌生環(huán)境，表現(xiàn)出對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，能離開(kāi)母親獨(dú)自玩耍。當(dāng)和母親分開(kāi)時(shí)，十分敏感，立即表現(xiàn)緊張，但能夠克制并謹(jǐn)慎地玩耍，一旦周?chē)h(huán)境中出現(xiàn)其他孩子的哭泣行為，也隨即出現(xiàn)類似行為，但反應(yīng)強(qiáng)度適中。一旦重聚，情緒立即緩解放松，重新恢復(fù)對(duì)周?chē)h(huán)境的好奇和探索，和分離前無(wú)差異。

　　貝貝的表現(xiàn)：母親在場(chǎng)時(shí)，也能很快適應(yīng)陌生環(huán)境，表現(xiàn)出對(duì)周?chē)h(huán)境的獨(dú)立探索。對(duì)母親離開(kāi)不敏感，仍能獨(dú)自玩耍，但一旦察覺(jué)，隨即情緒表現(xiàn)強(qiáng)烈，大聲哭泣。一旦重聚，立即破涕為笑。但對(duì)母親較前依戀，更少離開(kāi)母親。

　　這時(shí)期孩子的主要特點(diǎn)是和母親建立了安全的依戀關(guān)系，表現(xiàn)為母親或主要撫養(yǎng)人是這個(gè)時(shí)期孩子心目中的安全基地，孩子通常在這個(gè)“基地”附近探索世界，了解環(huán)境，學(xué)習(xí)知識(shí)。如果孩子沒(méi)有和撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，孩子將表現(xiàn)為要么對(duì)母親在或不在無(wú)所謂，要么和撫養(yǎng)人在一起時(shí)仍不能情緒放松。依戀關(guān)系的建立對(duì)于培養(yǎng)孩子的能力和自信，將來(lái)與人建立正常的交往關(guān)系，維持積極的情緒十分重要。貝貝和寶寶與母親均有良好的依戀關(guān)系。

　　第三樂(lè)章――個(gè)性表現(xiàn)

　　經(jīng)歷了與媽媽分離的波折，寶寶和貝貝又粘向了媽媽。玩著玩著，寶寶又爬進(jìn)了媽媽的懷里；貝貝不愿意再獨(dú)自玩了，她更多的時(shí)候牽著媽媽的手，一會(huì)兒又玩起了媽媽衣服上的帶子，突然她的注意力移向了門(mén)外，拉著媽媽向門(mén)邊走去，走到門(mén)邊，也許貝貝發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室的大門(mén)和家里的不同，于是又玩開(kāi)了大門(mén)的開(kāi)開(kāi)合合。大家發(fā)現(xiàn)貝貝注意力的轉(zhuǎn)移，源于門(mén)外外婆的說(shuō)話聲，于是被“拒之門(mén)外”的兩位外婆馬上被邀請(qǐng)共同參與進(jìn)來(lái)。

　　畢竟外婆和寶寶貝貝相處的時(shí)間更長(zhǎng)，在她們的引導(dǎo)下，兩個(gè)小寶貝又一如既往投入地玩耍起來(lái)。寶寶悶頭自我找樂(lè)子，貝貝則有意無(wú)意地用1歲嬰兒的方式與他打招呼：寶寶正想去拿滾向他的小皮球，貝貝捷足先登伸手一把抓過(guò)皮球，也許寶寶對(duì)陌生的貝貝尚未引起足夠的注意，或許是lady first的天性？看著自己心儀的玩具落入她人之手，他并不像在家里與小表哥搶奪玩具一般，只是看了貝貝一眼，又轉(zhuǎn)而玩自己的去了。在以后的活動(dòng)中，寶寶和貝貝之間的身體接觸，如互相行動(dòng)中的碰面，玩具的轉(zhuǎn)換，都是以貝貝主動(dòng)交流為主，寶寶似乎對(duì)旁邊有個(gè)小玩伴并不在意，而貝貝則有意識(shí)地用腳輕輕踢踢寶寶，甚至一次兩個(gè)人距離相近時(shí)用手摸摸寶寶的臉蛋。

　　寶寶一直埋頭顧自玩著，發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)新的或者是剛才玩過(guò)的玩具，總要拿在手上探究一番；貝貝在玩耍過(guò)程中碰到一點(diǎn)困難，總要將小手伸向外婆或媽媽尋求幫助。

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　寶寶較少關(guān)注周?chē)说姆磻?yīng)。遭遇困難，能想法自行解決，很少求助。表現(xiàn)執(zhí)著，自得其樂(lè)。成功時(shí)，能自我鼓勵(lì)(拍手)，同時(shí)也希望得到他人贊許。貝貝較頻繁表示對(duì)他人的關(guān)注。一旦遭遇困難，表現(xiàn)為積極求助，盡管不會(huì)說(shuō)話，但已能自如應(yīng)用表情、眼神、動(dòng)作和他人交流。

　　但由于各自氣質(zhì)的不同和教養(yǎng)方式的不同(寶寶母親較多處于旁觀狀態(tài)，對(duì)孩子傳遞的信息反應(yīng)較為平靜；而貝貝母親對(duì)孩子的反應(yīng)則較為積極)，寶寶和貝貝的行為表現(xiàn)也不同。寶寶更習(xí)慣于獨(dú)立解決問(wèn)題，而貝貝則更善于交往。各自的個(gè)性行為特點(diǎn)已初現(xiàn)雛形。當(dāng)然，這是先天和后天結(jié)合的產(chǎn)物。

　　寶寶貝貝的這些個(gè)性表現(xiàn)在下一個(gè)重彩活動(dòng)中體現(xiàn)得更加顯明。

　　第四樂(lè)章――行為發(fā)育(爬坡“比賽”)

　　看著兩個(gè)小朋友對(duì)現(xiàn)有的玩具逐漸失去了興趣，媽媽們發(fā)現(xiàn)了小小的滑梯，說(shuō)是滑梯其實(shí)更是訓(xùn)練孩子行走的小斜坡。寶寶貝貝對(duì)這一異乎尋常的玩意兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，在他們?cè)械捏w驗(yàn)中，尚未有過(guò)改變慣常用力習(xí)慣(無(wú)論是爬還是走)的“玩具”。小斜坡給他們帶來(lái)很多新鮮的感受。

　　寶寶發(fā)現(xiàn)小斜坡，馬上手腳并用爬將起來(lái)。起初，沒(méi)爬幾步就滑了下來(lái)，寶寶并沒(méi)退縮，頭也不抬，繼續(xù)往上爬。終于，他能爬到斜坡的一大半了，接著又嘗試往下爬，他小心翼翼地用手抓著邊框，一條腿斜跨出去，另一條腿慢慢移上，可以看出，寶寶的臉上也頗為緊張，但他并沒(méi)有向站在他附近同樣緊張的媽媽瞥一眼(媽媽被外婆告知：讓他去)，幾多努力后，他終于如愿以償。于是爬坡成了他唯一一樁樂(lè)事，爬上、爬下……每次爬到平地時(shí)，他都會(huì)朝著坐在他對(duì)面的外婆們露出舒心的笑容，外婆則及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)：邊拍手邊高呼“好呵”，寶寶也笑嘻嘻地為自己鼓起掌來(lái)。

　　起先貝貝對(duì)斜坡也頗感興趣，她按照自己的習(xí)慣試圖往上走，顯然她行走能力的發(fā)育還不足以讓她自如地登坡。貝貝走不上去，便把手伸向外婆，尋求外婆的幫忙，外婆鼓勵(lì)她：自己走。貝貝得不到外婆的及時(shí)幫助，急急地發(fā)出哼叫聲。在外婆的攙扶下貝貝也順利地登上了坡頂。

　　專家建議，讓貝貝爬坡，媽媽將貝貝放下，但倔強(qiáng)的貝貝依然站起來(lái)，仍然伸出了求助的小手。不一會(huì)兒，貝貝對(duì)這個(gè)難以征服的玩具失去了興趣，去玩其它玩具了。玩著玩著，看到寶寶仍在玩斜坡游戲，她又加入到了這個(gè)行列。

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　從寶寶和貝貝對(duì)待同一個(gè)他們從未遇到、又有一定難度的玩具，以及整個(gè)活動(dòng)中，我們可以看出以下幾點(diǎn)：

　　1.貝貝站得很好，已經(jīng)能夠自己走。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，貝貝基本處于站立的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)斜坡、階梯等地方，貝貝的站立受到考驗(yàn)，她就會(huì)伸出右手，要媽媽或者外婆牽住她的手。媽媽和外婆相比，貝貝牽外婆的手更多一點(diǎn)。寶寶則是基本上在地面上活動(dòng)：他爬行、拿玩具。如果他想干什么事，他馬上爬過(guò)去。

　　2.從兩個(gè)孩子的爬行和行走動(dòng)作來(lái)看，都處于這個(gè)年齡段的水平。但是，造成兩個(gè)孩子爬行和走路差異的原因，在于撫養(yǎng)者對(duì)于嬰兒的不同回應(yīng)造成的。從嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，爬行是必須經(jīng)歷的過(guò)程。貝貝在剛會(huì)站立時(shí)，就有外婆注意到，扶住她。而寶寶也有外婆帶，但是平時(shí)外婆還要做其他家務(wù)，所以，讓他獨(dú)自活動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)。這一點(diǎn)，在貝貝和寶寶遇到困難時(shí)非常突出：寶寶馬上爬過(guò)去，或者坐下來(lái)，調(diào)整身體再爬；貝貝則向周?chē)某扇?，尤其是外婆發(fā)出“求救”信號(hào)，如果沒(méi)有及時(shí)趕到，她還會(huì)做出特別的表情，發(fā)出情緒的信號(hào)。

　　由于爬行對(duì)于嬰兒成長(zhǎng)的重要意義(不必贅述)，因而像貝貝這樣的孩子，仍需要一定的訓(xùn)練。只要在他們爬行的時(shí)候，不回應(yīng)他們，不給予幫助就可以了。

　　3.寶寶在進(jìn)行一件有興趣的事情時(shí)比較專注，不易受到打擾。對(duì)于有興趣的事，他會(huì)反復(fù)嘗試，體驗(yàn)快樂(lè)。整個(gè)攀爬過(guò)程中，寶寶自然體會(huì)到控制住身體的成功體驗(yàn)，笑得非常滿足。當(dāng)發(fā)現(xiàn)爬下來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，他一個(gè)人反反復(fù)復(fù)多次，每一次爬到底下都笑。然后他選擇爬到中間就轉(zhuǎn)身爬下。后來(lái)甚至試圖直接從中間跨上去，(再爬下)。這里明顯感到寶寶的專心，還有在探索中作出的選擇。

　　4.從中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的不同認(rèn)知方式。寶寶可能要引導(dǎo)他注意周?chē)氖挛?，同時(shí)給予充分的時(shí)間和空間探索。對(duì)貝貝則要減少對(duì)她的關(guān)注，讓她有獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　5.和寶寶比較起來(lái)，貝貝較多關(guān)注成人的眼光。反過(guò)來(lái)，成人對(duì)她的關(guān)注也比較多。因此貝貝在活動(dòng)中尋求外在的評(píng)價(jià)多于自身的體驗(yàn)。在她走斜坡的時(shí)候，由于無(wú)法獨(dú)立行走，所以非要成人的攙扶；一旦無(wú)法及時(shí)滿足，就要出現(xiàn)情緒。從個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)積累的角度，貝貝的撫養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)注意。寶寶的情況可能需要在他能夠表達(dá)以后，經(jīng)常與他交流，鼓勵(lì)寶寶表達(dá)出來(lái)。

　　第五樂(lè)章――自我感知(照鏡子)

　　對(duì)鏡子的反應(yīng)、是否能認(rèn)識(shí)鏡子中的自己、認(rèn)識(shí)鏡中反射的鏡像……從嬰兒7、8個(gè)月起這些就是評(píng)價(jià)其不同的年齡段自我感知發(fā)育能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們的專家也就此“考察”了寶寶貝貝。

　　媽媽抱著他們來(lái)到了另一間活動(dòng)室，寬大的鏡子呈現(xiàn)在眼前，寶寶、貝貝起先并沒(méi)立刻進(jìn)入角色，專家拍著鏡子引導(dǎo)他們，寶寶、貝貝馬上注意到鏡子，學(xué)著專家拍著鏡面。寶寶和貝貝在認(rèn)知方面有了明顯的發(fā)展水平：在鏡子面前，看到鏡中的其他人時(shí)，馬上回頭看，他們知道人物所處的方位。

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　照鏡子是反映孩子自我感知能力的一種方法。寶寶和貝貝在鏡子前均能意識(shí)到鏡象和真實(shí)的區(qū)別，能認(rèn)識(shí)到“鏡象我”和“真實(shí)我”的聯(lián)系，反映他們已具備一定的自我感知能力。這是孩子自我意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

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