“擦一次地板給3元、洗一次碗給1元……”近段時間來，一種名為“勞動協議”的家庭教育方式悄然進入哈爾濱的家庭?！皠趧訁f議”是指孩子家長和孩子之間達成的一種協議：家長不再給孩子零花錢，而是通過設定若干家務活，每完成一項就可以掙得相應的“工資”，家長希望以此讓孩子知道，父母的錢來之不易，只有通過勤奮努力才能獲得相應報酬。

　　例如哈爾濱的李女士和孩子陶陶之間的“勞動協議”如下：每天擦一個房間的地板可以賺3元，每個房間物品擺放整齊可賺3元，洗一次碗可以賺1元，如果打掃房間過程中打破了東西，還要扣除工資等。

　　對于這種教育方式，有的家長認為十分可行，但也有的人認為，長期下去就會使孩子養(yǎng)成只要付出一點勞動，就要求回報的心理，不利于培養(yǎng)正確的勞動觀和奉獻觀，最后只能“鉆錢眼兒”里，不利孩子長遠的教育。作為一種新的教育方式，“勞動協議”一出現就引起了雙方爭論。

　　讓孩子懂得：每一分錢來之不易

　　到底該怎樣給孩子零花錢？支持“勞動協議”的家長和老師有自己的理由：

　　李女士（家長）：和孩子簽訂“勞動協議”后，剛開始看見孩子做家務活，心里真不是滋味，恨不得馬上取消協議，給孩子幾個錢算了，可又一想到必須得通過這種方法才能讓孩子懂得賺錢的不容易，就狠心按照協議執(zhí)行了。結果孩子很認真地做家務，勞動過后更珍惜父母的勞動成果了，這讓我們全家人都感到欣慰。

　　朱老師（哈爾濱工農兵小學教師）：現在好多小學生平時花錢很隨意，覺得父母給自己錢財是天經地義的，家長讓孩子通過勞動創(chuàng)造價值、體會賺錢的不容易，從而學會節(jié)儉的做法是對的。

　　一些中小學生家長認為，孩子長到一定的年齡，零花錢成為一種客觀的、合理的需要，如果開始就能夠讓孩子通過自己的勞動賺錢，就可以避免他們走入零花錢的誤區(qū)，長大后也會“君子愛財，取之有道！”

　　他們認為，現在的孩子并不是生活在真空里，既不能回避也不能忌諱金錢的問題，如今大部分家庭都是獨生子女，僅過年收"壓歲錢"就不是一筆小數目。

　　現在全社會都已大大方方地談錢，如果我們拒不承認中小學生也要面對金錢的事實，我們的教育方法如何能適應社會的發(fā)展？二是勞動賺錢并不是一件壞事，它是融入社會的一種方式，有了這種行為，就能更好地了解社會，懂得設想如何去掙錢，如何為社會創(chuàng)造財富。無錢可花是一種悲哀，但無限制給錢不教會他們賺錢和有錢亂花都是一種悲哀。

　　勞動不給錢：還孩子一顆感恩之心

　　在哈爾濱市某外資企業(yè)工作的張廣波認為，和孩子簽定所謂的“勞動協議”弊大于利。她用自己身邊同事的例子說明：“同事想讓女兒體會勞動養(yǎng)活自己的道理，把她每天要求女兒所做的家務、自我服務和學習等項目一一標上各種不同的價格，這些錢合起來，正好是她每天為女兒花銷的款數。

　　女兒還小，能做的事不多了，每項‘勞動’所得就顯得‘數額巨大’，一天能掙幾十元錢。女兒很高興：”我多能干呀，我的學費、伙食費都是自己掙的。‘有時忘了鋪床、沒按規(guī)定時間彈琴，被扣了錢，女兒也挺想得開的：“扣就扣吧?！?/P>

　　“同事這時才感覺不對頭。盡管她出發(fā)點挺好，但她的做法實際上是混淆了一些基本概念。如錢是勞動換來的，但不是所有的勞動都能賺錢，孩子的自我服務、家務勞動、學習等，和能產生價值的社會勞動是不能相提并論的。

　　讓孩子參加家務勞動等是孩子應盡的義務，是培養(yǎng)他們的勞動觀念。應讓孩子懂得自己還沒有能力養(yǎng)活動自己，還應該明白‘爸爸媽媽養(yǎng)育我是不容易的’，從而產生感恩之情，進而了解父母的辛苦，并通過分擔家務、約束購物欲望、努力學習等行動來報答父母?！?/P>

　　張云（學生家長）：其實讓孩子勞動賺錢的真實意義還是培養(yǎng)孩子的感恩之心。但把感恩之心的培養(yǎng)和金錢掛起勾來正好適得其反。本來我們最終目的是讓孩子知道父母賺錢不容易，進而讓他們更加珍惜父母的勞動，不亂花錢，但一旦把他們的勞動和錢對接起來，他們就會認為‘錢是我自己通過勞動掙來的，花多少、怎么花都應該是自由的。沒有起到本來的教育作用?！?/P>

　　鄧英（哈爾濱某旅游學院教師）：中國傳統教育明確主張：君子喻于義，小人喻于利。追逐名利是小人行為，讓孩子小小年紀接觸金錢，鉆營賺錢，會染一身銅臭，孩子哪里還有心思學習呢？

　　所以，家長在給孩子買吃買穿，繳學費、培訓費，花錢游樂，買保險等日常生活經濟開支的同時，要對孩子講明錢從哪里來，該怎樣花這些錢等，讓孩子明白道理就可以了。而適當的家務勞動則是教育和培養(yǎng)孩子獨立生活能力的必要手段，不應該和錢聯系起來。

　　專業(yè)視點：適度教會孩子理財

　　一些教育界人士指出，現在大多數城市家庭的獨生子女，從小沒有體會過生活拮據的滋味，只知道缺什么就讓父母給買什么，父母往往也會盡量滿足他們的要求，甚至孩子并沒有開口，父母就已經給買好了。

　　而且追求名牌，追求時尚，別人有什么，自己也一定要有什么。在他們的概念里，錢似乎是與生俱來的。為了幫助孩子正確認識金錢的意義，適度從小對他們進行理財方面的教育很有必要。

　　畢業(yè)于哈爾濱師范大學幼兒教育專業(yè)的張曉丹認為，是否簽定“勞動協議”引發(fā)爭論的核心問題是：如何將給孩子零花錢與教育效果良好結合起來。

　　首先，通過平時的言行教育孩子樹立正確的金錢觀。要讓他們認識到，錢是勞動價值的體現，父母的錢是勞動所得，干一天活兒，掙了幾元、幾十元的錢，因此要珍惜，不要隨便亂花錢。

　　其次，“勞動協議”也好、“勞動獎勵”也吧，千萬不能為了讓孩子產生“勞動了就得給我錢”的錯誤觀念。對應一些零花錢要讓孩子學會自己“有計劃地”花銷，鍛煉他們正確支配錢的能力。如在購買衣服、鞋子、書包、電子琴等比較貴的物品時，家長可以對比自己一天的勞動所得，這樣也可以起到教育的作用。

　　第三，教育孩子既要懂得慷慨大方，助人為樂，又不無原則地大手大腳花錢；既要勤儉節(jié)約，珍惜金錢，又不小里小氣、斤斤計較，養(yǎng)成會聚錢會花錢的習慣和能力。

　　在此問題的討論中，哈爾濱理工大學人文社會科學院張坤副教授還特別指出，無論采用什么樣的的教育方式，父母首先要學習科學的方法，不要盲目跟風。

　　他舉例說，“美國石油大王洛克菲勒是世界上第一個擁有10億美元財產的大富翁，他非常重視對子女花錢精打細算的教育。他有一個帳本，扉頁上印著孩子零花錢的規(guī)定——7～8歲每周30美分，11～12歲每周1美元，12歲以上每周3美元。

　　要求子女在本上記清每一筆支出的用途，待下一次領錢時交父親檢查，帳目清楚，用途正當，下周增長5美分。由于洛克菲勒對子女零花錢嚴格要求，從而使孩子們逐漸學會精打細算和當家理財的本領。”

　　他說：“我們自然不能奢望孩子完全理解金錢的作用，但在孩子認識金錢的時候，要注意讓孩子樹立起‘錢是有用的，但錢也不是萬能的’、‘生活中很多地方需要我們付出勞動，但不能尋求回報’從而鍛煉和培養(yǎng)他們完善的人生觀和價值觀。

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