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孩子不宜太早玩的十種運(yùn)動(dòng)

年輕父母中，約七成想讓自己的孩子從小接受鍛煉，為的是讓孩子能有個(gè)健壯的身體。但兒童保健專(zhuān)家指出，過(guò)早地讓孩子從事某些健體運(yùn)動(dòng)不僅不利于孩子身體的鍛煉，反而容易造成傷害。

標(biāo)簽：身體鍛煉 - 運(yùn)動(dòng)，類(lèi)別：游戲互動(dòng)
了解空氣浴

嬰兒天生就喜歡赤身裸體和室外活動(dòng)。讓孩子赤身裸體地在室外活動(dòng)活動(dòng)、曬曬太陽(yáng)，就會(huì)高興得手舞足蹈，感到十分滿(mǎn)足。經(jīng)常進(jìn)行室外空氣浴，能增進(jìn)孩子食欲，晚上也會(huì)睡得好，還可以增進(jìn)皮膚和粘膜的功能，不易感冒。

標(biāo)簽：空氣浴，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
養(yǎng)寵物的孩子抵抗力強(qiáng)

因?yàn)榕潞⒆雍拓垺⒐方佑|而染上過(guò)敏癥，許多家庭都不愿養(yǎng)貓養(yǎng)狗。但最近的一項(xiàng)科學(xué)研究證實(shí)，不讓兒童接觸寵物未必能防止過(guò)敏，相反，經(jīng)常接觸寵物反而有助于防止兒童患過(guò)敏癥。

標(biāo)簽：寵物 - 抵抗力 - 過(guò)敏癥，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
別讓胎教聽(tīng)壞胎兒耳朵

目前音樂(lè)胎教的功效、方法等在我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，盡管某些方面研究證明，音樂(lè)對(duì)刺激胎兒的發(fā)育有一定好處，但胎教時(shí)音樂(lè)、音量的選擇有較大的隨意性，加之整個(gè)胎兒期大腦、神經(jīng)發(fā)育都非常的嬌嫩，因此，準(zhǔn)媽媽們因在胎教時(shí)不要過(guò)于盲目。

標(biāo)簽：胎教 - 音樂(lè) - 聽(tīng)力障礙，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
怎么幫新生兒選擇玩具

根據(jù)神經(jīng)學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)，新生兒的視神經(jīng)對(duì)黑白有反應(yīng)。隨著生長(zhǎng)發(fā)育，他們會(huì)喜歡看紅顏色，喜歡看人的臉，容易注視圖形復(fù)雜的區(qū)域、曲線(xiàn)和同心圓式的圖案。新生兒不僅能聽(tīng)到聲音，而且對(duì)聲音頻率很敏感，喜歡聽(tīng)和諧的音樂(lè)，并表示愉快。

標(biāo)簽：玩具，類(lèi)別：益智館
給胎兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育

埃倫·羅伊認(rèn)為：“在胎兒期接受了英語(yǔ)啟蒙教育的孩子，在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)只不過(guò)是一次簡(jiǎn)單的飯后散步，輕而易舉?！麄兊陌l(fā)音好極了，比那些其父母精通兩種語(yǔ)言的孩子們還要好?！?/p>
標(biāo)簽：胎教 - 英語(yǔ)教育，類(lèi)別：超常教育
胎兒也發(fā)脾氣

胎兒并不是個(gè)無(wú)思維的小東西。研究表明，胎兒在妊娠5周起就能對(duì)刺激作出反應(yīng)；8周時(shí)能用蹬腳、搖頭等動(dòng)作來(lái)表示喜好或厭惡；6個(gè)月起，胎兒就過(guò)著積極的情緒生活，不滿(mǎn)意時(shí)也會(huì)發(fā)點(diǎn)小脾氣。

標(biāo)簽：胎教 - 情緒情感，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
如何對(duì)孩子實(shí)行個(gè)性化教育？

要尊重孩子的個(gè)性和人格，尊重孩子的興趣和愛(ài)好，營(yíng)造一種民主和諧，充滿(mǎn)人文關(guān)懷，崇尚個(gè)性，追求獨(dú)特風(fēng)格與創(chuàng)新精神的文化氛圍，使孩子的處于一種愉悅的心理狀態(tài)中，促進(jìn)孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)。而不要為了自己的虛榮心，盲目跟風(fēng)，把自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上，逼迫孩子去參加各種興趣班。

標(biāo)簽：尊重個(gè)性 - 潛能開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：超常教育
經(jīng)常撫摸胎兒的積極作用

通過(guò)對(duì)胎兒的撫摸，溝通了母兒之間的信息，并且也交流了感情，從而激發(fā)了胎兒運(yùn)動(dòng)的積極性，可以促進(jìn)出生后動(dòng)作的發(fā)展。

標(biāo)簽：撫摸胎教，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
先認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性

傳統(tǒng)的教育在很大的程度上是一種單一、機(jī)械的模式化教育，面對(duì)興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平千差萬(wàn)別的學(xué)生，他們忽視孩子們的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，用同樣的方法，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐。學(xué)生猶如被填充的容器，失去了原有的個(gè)性，顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

標(biāo)簽：個(gè)性發(fā)展 - 創(chuàng)新性，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)

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