瑞士著名心理學家皮亞杰認為，嬰兒剛出生的時候處于一種混沌狀態(tài)，還不能把自己和周圍環(huán)境區(qū)分開來，沒有任何自我意識。而動作的逐漸發(fā)展使孩子逐漸認識到自己和物體的不同，逐漸開始能夠將自己和周圍環(huán)境區(qū)分開來。由于爬行，嬰兒不斷地在與周圍環(huán)境的相互作用中，認識到自己運動和客體運動的關系和區(qū)別，因而更能夠區(qū)分自己和環(huán)境?！?/P>

　　美國醫(yī)生丹普爾等倡導的被動爬行模式：嬰兒通過一定數(shù)量（150—250次/回，每日5—6回）的被動爬行訓練，然后在父母的幫助下進行半被動的爬行訓練，再過渡到主動爬行和越障礙爬行。爬行需要四肢和大腦的充分協(xié)調，這是一個非常好的外界信息刺激，對開發(fā)他們的智力有明顯的效果。　

　　雷蒙·達德人類研究所在研究原始文化發(fā)展過程發(fā)現(xiàn)：允許嬰兒自由地在地上爬行的民族比嚴格限制嬰孩爬行的民族，文化或技術水平要高。嬰兒爬行的動作還有助于訓練嬰兒眼睛、手部及腦部協(xié)調的發(fā)展，對日后的其他活動，如寫字、玩玩具等均有幫助。 　

　　心理學家W·溫格的研究也指出：在印第安落后民族和其他落后民族中也出現(xiàn)允許嬰兒在地上自由爬行的個體，文化水平及智力商數(shù)相對較高的現(xiàn)象。

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