一個(gè)鮮活的例子，引人深思　　

　　到了三歲多還是說(shuō)不清。我開(kāi)始懷疑了，就帶孩子去上海兒童醫(yī)學(xué)中心檢查，結(jié)果是由于孩子的聽(tīng)力有問(wèn)題，使他不能聽(tīng)到來(lái)自外界的、完整的語(yǔ)音，如：Z、C、S等高頻的音，他是聽(tīng)不見(jiàn)的，同時(shí)他聽(tīng)到的其他音也不準(zhǔn)。這樣就造成他說(shuō)的話，別人聽(tīng)不懂。　

　　后來(lái)在醫(yī)生的指導(dǎo)下，配上了助聽(tīng)器，并跟著醫(yī)生練習(xí)發(fā)有關(guān)方面的語(yǔ)音?，F(xiàn)在已經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓(xùn)練，他已經(jīng)能夠發(fā)清楚好多語(yǔ)音（他的發(fā)音器官?zèng)]問(wèn)題）了?！?/P>

　　該男孩父親說(shuō)：我工作很忙，但每周的矯治我總是要擠時(shí)間參加。我可以從醫(yī)生那兒學(xué)到方法，回家給孩子訓(xùn)練。按照孩子現(xiàn)在進(jìn)步的速度，我相信上學(xué)前能跟上同齡人。至于助聽(tīng)器，我認(rèn)為就象戴眼鏡的孩子，戴上后就與正常的孩子一樣了?！?/P>

　　兒童的言語(yǔ)發(fā)展是隨著兒童整個(gè)生理發(fā)展而發(fā)展的，什么年齡該說(shuō)話了，什么年齡能說(shuō)詞了、句了，都有一個(gè)自身發(fā)展的軌跡。如果由于某某原因延緩或阻礙其發(fā)展，就會(huì)影響兒童一生的發(fā)展。父母要改變觀念，發(fā)現(xiàn)孩子遲開(kāi)口或者說(shuō)話不清楚的現(xiàn)象，要及時(shí)向有關(guān)醫(yī)生咨詢，尋求幫助?！?/P>

　　據(jù)美國(guó)的語(yǔ)言病治療師介紹，在美國(guó)小兒不會(huì)說(shuō)或不說(shuō)，父母會(huì)想到是不是有病，絕不會(huì)坐等。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快，到了這個(gè)年齡就該掌握這個(gè)年齡應(yīng)該掌握的東西?！?/P>

　　小兒言語(yǔ)發(fā)展遲緩或者有障礙，在美國(guó)大約占三歲左右正常人群的百分之十至十五。我國(guó)剛剛重視這個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，目前還沒(méi)有這方面的統(tǒng)計(jì)?！?/P>

　　造成孩子晚開(kāi)口、或口齒不清的原因　

　　據(jù)有關(guān)專家學(xué)者說(shuō)，兒童言語(yǔ)發(fā)展遲緩或者有障礙的原因比較多，也比較復(fù)雜，有些還在探索中，常見(jiàn)的有這樣一些：　

　　1、缺少環(huán)境刺激或刺激不當(dāng)?！?/P>

　　有的父母忙于工作，將孩子交給老人、保姆看護(hù)。他們能給孩子溫飽，卻不跟孩子交流，不能有計(jì)劃地讓孩子聽(tīng)各種聲音，孩子的言語(yǔ)功能發(fā)展自然較遲緩－－－開(kāi)口遲、用詞造句能力低下；　

　　有的家庭不和，關(guān)系緊張，激烈性語(yǔ)言多，孩子在這種環(huán)境下膽小、不安，正常的言語(yǔ)發(fā)展也會(huì)受到抑制；有的父母讓孩子背誦唐詩(shī)宋詞，而忽視與孩子進(jìn)行以生活為內(nèi)容的交流性的言語(yǔ)，以至孩子在簡(jiǎn)單的生活交流中感到窘迫、而少言語(yǔ)?！?/P>

　　2、孩子本身能力發(fā)展的問(wèn)題?！?/P>

　　比如：孩子在聽(tīng)到外界的聲音或指令時(shí)，他的中樞神經(jīng)信息處理系統(tǒng)就會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng)。如叫一個(gè)兩歲的孩子把杯子遞給我，他會(huì)去找杯子而不是碗。假如他不知道去拿杯子，而拿了其他東西，有可能他不會(huì)把“杯子”的讀音與現(xiàn)實(shí)生活的杯子聯(lián)系起來(lái)。　

　　同樣，問(wèn)一位稍大一點(diǎn)的孩子：“你的家在哪里？”他會(huì)迅速搜尋已經(jīng)在頭腦中的信息回答你，住在某區(qū)或某條街、某號(hào)，而中樞神經(jīng)信息處理系統(tǒng)不太健全的，他會(huì)拿出剛才走過(guò)的路線回答你，往這里走，再往那里拐?！?/P>

　　中樞神經(jīng)信息處理的能力也屬于孩子本身能力的問(wèn)題。所以，提高孩子的能力對(duì)孩子的言語(yǔ)表達(dá)極有幫助?！?/P>

　　3、聽(tīng)、說(shuō)器官的正常發(fā)育與否對(duì)孩子聽(tīng)力及言語(yǔ)的影響?！?/P>

　　孩子的口齒結(jié)構(gòu)、軟腭發(fā)育是否正常；孩子的舌系帶有否粘連等等，都會(huì)對(duì)孩子的言語(yǔ)發(fā)展形成障礙。這些器官的發(fā)育問(wèn)題，應(yīng)有專門(mén)的醫(yī)生進(jìn)行檢查、診斷和治療，然后在專業(yè)醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行矯治?！?/P>

　　4、與父母遺傳有關(guān)?！?BR>　　一般家庭中有晚開(kāi)口情況，他的后代晚開(kāi)口的可能性就大一些。有的是沒(méi)有原因的晚開(kāi)口，到時(shí)就會(huì)說(shuō)了。這種人在晚開(kāi)口孩子中屬極少數(shù)。　

　　總之，原因有多種且復(fù)雜。我們父母只要發(fā)現(xiàn)孩子遲遲不開(kāi)口，或者只能發(fā)一兩個(gè)音節(jié)，與同齡人相比發(fā)展比較緩慢，就應(yīng)該向有關(guān)醫(yī)生咨詢，尋找原因，爭(zhēng)取找一點(diǎn)得到幫助?！?/P>

　　兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言和言語(yǔ)的最佳期和關(guān)鍵期　

　　三歲前是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言和言語(yǔ)得到快速發(fā)展的最佳期和關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期，孩子如果有言語(yǔ)發(fā)展的問(wèn)題，也往往容易被父母忽視。 但是這個(gè)時(shí)期，如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并給予有效的干預(yù)，就有可能收到事半功倍的效果?！?/P>

　　三到五歲兒童的語(yǔ)言發(fā)展，不但詞匯量增多，發(fā)音越來(lái)越清晰，而且組詞造句的能力也大大增強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期兒童言語(yǔ)發(fā)展的差異容易顯現(xiàn)。如果孩子有差異，父母應(yīng)該理智地去求助有關(guān)醫(yī)生，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期給孩子必要的幫助、指導(dǎo)、矯治都是有效的。除非有特殊的原因，才不能達(dá)到預(yù)期的效果?！?/P>

　　如果給五歲以后的患兒矯治，難度大，完全康復(fù)的可能性小。因?yàn)?，過(guò)了兒童言語(yǔ)快速發(fā)展的時(shí)期，糾正起來(lái)較有難度；再加與同齡人發(fā)展水平的差距大，短時(shí)期想趕上，前景不容樂(lè)觀?！?/P>

　　所以不要錯(cuò)過(guò)兒童言語(yǔ)發(fā)展的最佳期和關(guān)鍵期。

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