孩子的成長是一個按部就班的過程，任何一個不適當(dāng)?shù)奶S，都可能會對孩子造成傷害。為此，我們得知道孩子的生理成長規(guī)律和心理成長規(guī)律，接規(guī)律做教育。

  “教育”一詞，在德語中的意思是“喚醒、引導(dǎo)”，而在英語中，則表示“自然成長”，這就表示，如果我們不了解孩子的成長規(guī)律，就沒法對孩子做教育，沒法讓孩子自然而然地長大。

  方宇五歲半的時候，就入學(xué)上一年級了?？墒抢蠋煼答佭^來信息，說方宇在學(xué)校里什么都不會，問多了，她就哭，方宇的媽媽才意識到問題的嚴重性。

  怎么辦呢？方宇的媽媽有點要強，她不希望孩子停下來，就硬著頭皮讓孩子繼續(xù)眼著學(xué)。

  可是每天，她都提心吊膽的，只要電話一響，她就激靈下，生怕是學(xué)校老師打來的，又說方宇出現(xiàn)了什么問題。

  方宇的老師脾氣很好，見方宇媽媽不愿意讓孩子留級，她也從來不難為方宇，對方宇降低要求。

  她把這個想法告訴給方宇的媽媽，方宇的媽媽心里覺得很不是滋味，她當(dāng)然不希望自己的孩子比別的孩子低一等。

  等方宇回家后，媽媽就開始對方宇實行嚴格教育。她教孩子擺放、收拾文具，幫助孩子練習(xí)集中注意力，還督促她寫作業(yè)。

  小方宇每天都顯得很疲憊，對母親的這些話也沒有耐心聽。有一天，孩子居然在媽媽大聲訓(xùn)斥時睡著了，氣得媽媽抓耳撓腮，可又心疼孩子，只好聽之任之。

  方宇媽媽把孩子抱到床上去睡，方宇朦朦朧朧地想起什么，問媽媽：“我沒有做完作業(yè)怎么辦？”

  “沒事，你睡吧。”媽媽安慰她。

  方宇很放心地睡了，等她第二天醒來，媽媽就催促她把作業(yè)照抄一遍。原來媽媽已經(jīng)把答案都做好在一張白紙上，只等孩子自己照抄一遍就行了。

  磕磕絆絆到了三年級，小方宇一直是班里的小尾巴，而且要命的是，她已經(jīng)習(xí)慣了做最后一名，一說到學(xué)習(xí)，就一臉的漠然，或者說：“反正有我媽呢。”

  過早讓孩子入學(xué)，是對孩子的一種摧殘，最后可能落個竹籃打水——一場空。

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