研究表明，正常兒童在性格和行為方面有許多差異。兒童心理學(xué)家將兒童的性格(或稱氣質(zhì)類(lèi)型)分成四大類(lèi)：

　　(1)好帶的孩子。即容易適應(yīng)的孩子，約占40%。其特征是：性格比較溫順，脾氣好，生理節(jié)律相當(dāng)規(guī)范，以至大小便排泄都有規(guī)律；容易適應(yīng)新的環(huán)境，與陌生兒童交往能承受大多數(shù)挫折而不大憂傷，積極迎接新的刺激，對(duì)外界變化有較強(qiáng)適應(yīng)力，占主導(dǎo)地位的是積極的情緒。

　　(2)慢半拍的孩子。即慢慢適應(yīng)的孩子，約占15%。其特征是：對(duì)外界刺激反應(yīng)遲鈍，表現(xiàn)為輕度的消極反應(yīng)。對(duì)新的環(huán)境需經(jīng)過(guò)反復(fù)接觸后才慢慢適應(yīng)，往往需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能從消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，才能感到舒服。這類(lèi)兒童遇到新事物、陌生人或進(jìn)入學(xué)校時(shí)會(huì)產(chǎn)生憂郁反應(yīng)，但多次接觸后可以變得比較好耐受。這些兒童活動(dòng)量少，有時(shí)脾氣不好。

　　(3)難帶的孩子。即難以適應(yīng)的孩子，約占10%。其特征是：作息不定時(shí)，特別好動(dòng)；進(jìn)食和睡眠沒(méi)有規(guī)律；接受新事物緩慢，對(duì)新的刺激呈退縮反應(yīng)，適應(yīng)能力差。對(duì)新的環(huán)境和陌生人的調(diào)節(jié)期要延長(zhǎng)。任何一種輕微的挫折都會(huì)使他們發(fā)脾氣并引起行為上的許多麻煩。

　　(4)剩下的兒童為混合型性格。約占35%。

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，好帶的孩子往往思想活躍，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，社會(huì)交往能力也較好，老師對(duì)這類(lèi)兒童的評(píng)價(jià)也高；慢半拍的孩子常表現(xiàn)膽小，懼怕進(jìn)入陌生環(huán)境，成年后發(fā)生精神病的比較多；難帶的孩子容易發(fā)生活動(dòng)過(guò)度、注意力不集中和沖動(dòng)行為，約35%的兒童發(fā)生行為問(wèn)題。在智力落后兒童中，有相當(dāng)多的兒童屬于難帶的孩子，他們?cè)诔錾箢^兩年容易發(fā)生外傷而去醫(yī)院就診(如作皮膚縫合術(shù))。上學(xué)后這些孩子不易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，腦子反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

　　兒童性格形成是通過(guò)孩子在家庭中的地位、家庭成員之間關(guān)系和父母采取的養(yǎng)育方法實(shí)現(xiàn)的。父母的態(tài)度對(duì)孩子的性格有相當(dāng)?shù)挠绊憽８改刚\(chéng)實(shí)樸素，則孩子不會(huì)說(shuō)謊話，也不會(huì)浪費(fèi)食物；如果父母的私心很重，孩子也容易形成利已主義；如果孩子經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、打罵，容易形成怯懦、抑郁和執(zhí)拗的性格特點(diǎn)，在行為上變得不誠(chéng)實(shí)、冷酷和殘忍；如果父母對(duì)孩子溺愛(ài)和過(guò)分夸獎(jiǎng)，容易使孩子形成任性、驕敖、利已的性格特點(diǎn)。

　　父母要了解孩子的性格特點(diǎn)，理解孩子與其他孩子之間的特殊差異，使孩子性格中的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，弱點(diǎn)得到克服，以促進(jìn)兒童與父母及同齡兒童關(guān)系的融洽。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于好帶的孩子，父母對(duì)他們的行為主要靠贊許或愛(ài)撫來(lái)予以強(qiáng)化；對(duì)于慢半拍的孩子，可選用彩色玩具和悅耳的音樂(lè)使他們對(duì)外界發(fā)生興趣，適宜的逗樂(lè)和游戲也可使他們活潑起來(lái)。對(duì)于難帶的孩子，專門(mén)為他營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，避免強(qiáng)光噪音和種種不良刺激的干擾。充足的睡眠對(duì)孩子也是非常重要的。專家指出，盡管兒童性格有遺傳基礎(chǔ)，但其性格尚處在初步形成時(shí)期，可塑性很大，并不是一成不變的。

　　值得注意的是，我們不能因孩子的行為不符合某一特定規(guī)范就將其視為不正常和病態(tài)，也不能將嚴(yán)重的行為問(wèn)題歸因于個(gè)人差異而敷衍塞責(zé)。為糾正孩子的某些不良行為，家長(zhǎng)可采用下列四種方法來(lái)改變：(1)正向加強(qiáng)。利用獎(jiǎng)賞的方式強(qiáng)化某種行為，例如用餅干作獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)兒童多吃青菜。(2)負(fù)向加強(qiáng)。消除某些不愉快的事件，強(qiáng)化兒童的行為。例如不玩火、不呆在火爐邊，爸爸媽媽就不會(huì)生氣。(3)戒除。指加強(qiáng)作用去除，使原先被加強(qiáng)的行為逐漸減少。例如不理會(huì)孩子的哭鬧，就可以戒除孩子在無(wú)意之間養(yǎng)成的壞習(xí)慣。(4)懲罰。用不愉快的后果使某種行為減少。例如：責(zé)罵孩子或者把孩子關(guān)在家里，不讓他們私自下河游泳。對(duì)特殊兒童，應(yīng)格外關(guān)心和保護(hù)，并及早送幼兒機(jī)構(gòu)或?qū)W校接受教育。

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