每一個人都生活在自然環(huán)境和社會環(huán)境中，自我的發(fā)展離不開處理好自我和環(huán)境的關系。因此成人要善于提供多因素、多關系的復雜現實，引導他們歸納分析，幫助未成熟主體學會分析客觀條件和主觀條件對維護自我價值的意義，進一步總結、歸納出恰當的自我發(fā)展目標，是進一步發(fā)展主體性的好方法。

  同齡人關系算得是一個多因素、多關系的復雜現實，如果有意識地把這個問題交給少年期學生去討論，一定會有助于他們主體性的發(fā)展。

  首先他們會發(fā)現同齡人關系涉及多種因素。比如有的學生往往只看到他人的因素，看不到自己一方的因素。當他一再埋怨別人總是躲著自己的時候，別人卻告訴他“你整天陰沉沉地板著面孔，誰敢理你呀”。

  其次，他們還全發(fā)現同齡人之間有著多種關系。例如有“歷史”關系，有的是“發(fā)小”，從小一起長大；有“地理”關系，兩人是鄰居，上學、放學一起走；有“工作”關系，有的是班長和小組長要研究班集體的大事；有“學業(yè)”關系，一個文科好，一個理科好，取長補短，互相幫助；還有興趣、性格、個子大小、性別，甚至家長在同一單位，都會形成不同的同齡人關系。

  面對著這些復雜的因素和關系，究竟應該怎樣區(qū)別對待，才能獲得最好的自我價值？這個就需要成人平時多引導他們歸納分析，提出自我發(fā)展目標。

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