從0歲開始對幼兒進行教育的目標(biāo)就是，要以盡可能地不損傷幼兒與生俱來的高素質(zhì)為前提，并以這種形式來保留這種高素質(zhì)。

  所有的生物在誕生之初，都有一個甚至被稱作是異端的、顯著的成長發(fā)育時期。比如老鼠，據(jù)說出生后的30天內(nèi)是其引人注目的成長發(fā)育時期，我們知道，在這一時期內(nèi)得到良好、正向刺激的老鼠會成長得很聰明；反之，則會成長為劣等的老鼠。

  像老鼠這樣的小動物都有一個較短的成長發(fā)育期（叫做臨界期），人類更是從0歲到6歲都是臨界期。

  人們通常都認(rèn)為，剛剛出生的小嬰兒幾乎什么能力都沒有，頭腦的功能為零，所以要慢慢將知識教授給他（她），這才是教育。其實必須完全相反地去認(rèn)識：在人類整個生涯中，嬰兒一直都受到了恩賜，被賦予了最高的素質(zhì)和潛在能力。

  然而，奇妙的事情是這種天才性的素質(zhì)若是沒有被發(fā)現(xiàn)的話，就會馬上衰減。這被稱為“才能衰減原理”或是“才能遞減法則”。所謂遞減是指“逐漸地越變越少”。

  華盛頓大學(xué)的帕特里夏·庫爾一直從事有關(guān)聽力的研究，他認(rèn)為，“對于在1歲之前沒聽到過幾次的聲音，嬰兒在今后將無法聽懂”。

  有沒有從嬰兒時期就開始讓豐富的語言圍繞在孩子身邊并對其進行培養(yǎng)，在2歲的時候兩相對比，差距會拉得很大。到三四歲的時候，會進一步拉大差距，到那時就很難再挽回了。

  從該事例可知，嬰兒剛出生時的素質(zhì)很高，越早進行教育的話，越能讓高素質(zhì)保留下來；反之，越晚讓其受教育，素質(zhì)會越低。在這一時期，若是父母不勞心勞力，只是任其一直玩耍的話，孩子將會失去與生俱來的出色素質(zhì)。若是6歲以后再進行教育，提高素質(zhì)將會變得非常困難。

  因此，父母必須要努力將剛出生的嬰兒所具有的高素質(zhì)最大限度地保留住。

  對于剛出生的嬰兒，需要費盡心力、輕聲細(xì)語地用愛來培養(yǎng)他們。如果對此不了解，放任嬰兒不管、讓他們自己看電視的話，將無法培養(yǎng)其語言能力，將來反而有可能會變成自閉、無法學(xué)習(xí)的孩子。

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