這個時期的孩子興趣已經超越了自己的身體，他們對事物產生了更濃厚的興趣。他們對質感好奇，喜歡用臉去蹭小貓小狗的皮毛；他們會被水和抽水馬桶吸引，一次又一次在廁所里沖馬桶。每個孩子都是一個迷你科學家。他們觀察這個世界，嘗試各種做法看看會有什么反應。隨著他們的觀察和試驗，孩子對事物的認識逐漸豐富和復雜起來。比如，孩子發(fā)現東西從手里滑落，會掉在地上。漸漸又發(fā)現彈子球掉得快，氣球卻要飄忽一會兒，玻璃杯則會碎。皮亞杰將孩子內心對事物的認識稱作“圖式”(scheme)。孩子的認識，或圖式，隨著經驗的積累逐漸完善，并引導孩子的行為。

  這個階段的孩子的模仿更精確了。他們模仿大人走路的樣子，說話的腔調。學媽媽喂飯的樣子給布娃娃吃東西，模仿爸爸抽煙或電視上的廣告。他們往往不是立即模仿別人的行為，而是記在心里，過后再模仿。雖然孩子還不能完全用語言描述所看到的景象，但他們可以把這些圖像儲存在記憶里。所以，這個階段，孩子的模仿性游戲和延時模仿大大增多。

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