懲罰是給孩子的行為消極的回饋以減少這種行為發(fā)生的次數(shù)。使用懲罰,有幾條基本原則。
(1)越早越好。一旦發(fā)現(xiàn)孩子違反規(guī)則,就立刻采取行動制止。不要等到情況失去控制才作出反應。
8歲的孿生姐妹小潔和云云互相開玩笑,做鬼臉,接著開始互相揭短,語氣越來越不友好了。爸爸在一旁看報紙,扭過頭來說了聲:“別鬧了”,就又專心讀新聞。他以為孩子們鬧一會兒自然會停止。誰知,沒多久,兩個孩子打起來了。爸爸非常生氣,罰小潔和云云一個星期不許看電視。
如果小潔爸爸在孩子開始斗嘴的時候就出面干預,放下手中報紙,走到孩子們面前,嚴肅地警告她們一下,或者安排孩子分頭去做一件事,就不會導致最后大家的不愉快。所以家長在發(fā)現(xiàn)孩子的不當行為時,及時制止,而且不能因為忙于做手中的事,心不在焉地應付一下。孩子們很擅長察言觀色,他們能看出你的敷衍,不會把你的警告當真。
懲罰應該在發(fā)現(xiàn)不良行為之后立刻實施,而不要拖延。家長常說:“等你爸爸回來再跟你算賬。”“回頭再教訓你。”這樣的警告往往不了了之,家長很容易過后忘了這件事。即便記得,事后懲罰孩子使孩子無法體驗到他的行為的直接后果,尤其幼小的孩子可能想不起他剛才犯了什么錯,因此這對行為的糾正不能起到很好的效果。
(2)保持冷靜、客觀。有時家長的惱怒也是孩子想要的。而且對家長的情緒的懼怕或抵觸,常常會使孩子忽略對違反規(guī)則本身的反思。
柯柯的父母工作都很忙,常常筋疲力盡地回到家,幾乎沒有力氣再理會柯柯。5歲的柯柯很調(diào)皮,常常犯“錯誤”讓父母又急又惱。最近他又出了新花樣,經(jīng)常去折騰爸爸的電腦,騷擾爸爸工作。為此,父母沒少教訓他,有一次媽媽氣急了,還打過他。但對柯柯還是不起作用。
柯柯的父母沒有意識到,孩子可能在用“犯錯”來獲得父母的關注。對絕大多數(shù)孩子來說,得不到家長足夠的注意比得到負面反饋還糟。也就是說,他們寧可挨罵挨打,也不愿被家長忽略。所以,當孩子發(fā)現(xiàn)自己做某些事準能引起父母的反應,就可能利用這一點,試圖獲取父母的關注。那些平時很少得到父母表揚的孩子尤其可能如此??驴赂改傅谋┨缋讻]準正中孩子下懷,所以他不會改變自己的行為。這樣很容易形成惡性循環(huán)。在柯柯的問題上,關鍵是父母無論多忙,也要給孩子足夠的關心。在對他進行紀律約束的同時,毫不吝嗇地對其好的表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵。
(3)說出孩子違反了哪條規(guī)則,語言干脆、簡練,不與孩子爭論,避免討價還價。
家長在懲罰孩子時,自己必須確定孩子違反了規(guī)則,并讓孩子知道因為什么錯誤而受到懲罰。不要嘮叨,懲罰本身就有足夠的說服力了。孩子可能會爭辯,抗議懲罰的不公平,如果你確信沒有冤枉孩子,就不要理會。在雙方已經(jīng)不快的情況下進行爭論,往往會導致大家的情緒失控,家長在氣頭上很容易出現(xiàn)不理智的舉動。關鍵時刻,家長必須以冷靜的、無庸質(zhì)疑的態(tài)度控制局面,保證自己的權威。
孩子在受到懲罰時,有時會嘴硬:“我不在乎。”或是擺出無所謂的姿態(tài)。家長可能因此加重懲罰或改變懲罰的方式。其實,孩子這么說常常只是為了挽回面子,或試圖表示自己仍能控制局面,他的內(nèi)心感受則恰恰相反。家長不要被孩子的言語誤導,仍應該按照自己的判斷采取措施。另外,家長不要因孩子受罰時的抱怨和不滿加重對他們的責罰,沒有人會心甘情愿地接受懲罰,允許孩子表現(xiàn)自己的情緒。對孩子嘟囔,就不要追究了。
孩子有時會哀求父母,“我下次再不敢了,這次就算了吧。”心軟的家長免不了動惻隱之心,暫且放孩子一馬或減緩處罰。但是,家長的言出必行十分重要,在懲罰孩子時也應堅持原則。既然犯了錯,就按規(guī)定受罰,不能含糊。改正后,另行表揚或獎勵。否則孩子的行為得不到有效的糾正,你的紀律的權威性也將不斷受到孩子的挑戰(zhàn),因為有了一次討價還價的成功,孩子還會用同樣的方法逃避責罰。這樣,在某種程度上,孩子控制了局面。
(4)采用溫和的懲罰方式。溫和的懲罰方式包括忽略、批評、暫時隔離等。
批評,是一種溫和的懲罰。家長在批評孩子時,應語言簡略,語氣嚴肅,并配以否定的表情或手勢,表示自己不喜歡這種行為。
7歲的強強得意地向媽媽列舉他在學校里給小朋友起的外號,媽媽對強強說:“你不應該給別人起外號,這是不禮貌的。”臉上是忍俊不禁的表情。強強繼續(xù)給小朋友取外號。
強強母親的語言和表情傳達的是互相矛盾的雙重信息,嘴上表達的是反對、批評,但臉上掩藏不住的笑意卻很容易被理解為贊賞。強強當然不會把媽媽的批評當回事,反而會因為這樣做能讓媽媽感到好笑而大受鼓舞。因此,言不由衷的批評軟弱無力,甚至適得其反。
取消特權是另一種溫和的懲罰。家長可以規(guī)定如果孩子遵守規(guī)則,就可以得到他希望得到的東西。如果違反規(guī)則,就取消資格。比如,孩子按時完成規(guī)定的家務活,可以看半小時電視。如果完不成任務,就不能看電視。孩子的測驗成績?nèi)绻荒苓_到家長的要求,就取消周末去朋友家玩的資格,直到下次測驗成績提高為止。
暫時隔離,最好用于孩子出現(xiàn)攻擊性行為、破壞性行為或危險舉動的時候。暫時隔離,就是讓孩子離開正在從事的活動,到一個相對僻靜的角落獨自呆幾分鐘。這樣做的好處是可以讓孩子有機會冷靜下來,思考自己違反規(guī)定的問題。暫時隔離的地點必須安全,但枯燥無聊,能使孩子覺得被隔離實在難受,比如,衛(wèi)生間。如果你把孩子送進自己房間去隔離,孩子會在里面自得其樂,隔離就完全起不到效果了。但如果你把孩子關進黑屋子,引起孩子極大的心理恐懼,也是不合適的。年幼的孩子可以放在高椅子上,呆在房間的一角。下達隔離命令時,家長最多用一句話說明孩子被隔離的理由,不要與孩子爭辯,也不要喋喋不休。如果幾個孩子一起打鬧,也不要先去追究誰先挑的頭,幾個孩子同時被送到不同地點隔離。把孩子送到隔離地點后,馬上離開,不要給孩子任何關注。當然,隔離的時間只有幾分鐘。一般來說,孩子幾歲,隔離幾分鐘。比如,3歲的孩子3分鐘,7歲的孩子7分鐘。放一個定時器在孩子旁邊,定好時間,鈴聲一響,孩子就可以出來了。不要小看這幾分鐘。孩子一般都不愿意被社會群體排除在外,即使短短幾分鐘也會使他們得到教訓。有許多孩子表示:“我寧可挨打,也不愿被隔離。”
(5)對同一種行為的懲罰必須保持一致性和一貫性。
如果孩子犯同樣的錯誤,遇到你情緒不好時,就大加責罰;情緒好時,則寬容姑息,這個錯誤持續(xù)的時間會更長。
3歲的成成喜歡在沙發(fā)上蹦,媽媽發(fā)現(xiàn)了,有時會立刻叫他下來并責備他,有時卻不管他,有時,媽媽看到成成跳得憨態(tài)可掬的樣子,又忍不住笑起來。
成成媽媽時陰時晴的表現(xiàn),使幼小的成成摸不著頭腦,因而“不許在沙發(fā)上跳”的規(guī)則在他的腦子里是模糊的,更談不上根據(jù)這條規(guī)則約束自己的行為了。成成媽媽可能自己也把不準是否可讓孩子在沙發(fā)上跳,遇到家長不能確定是否有必要設定某條規(guī)則時,就暫時不要使用它。等到想清楚之后再嚴格執(zhí)行,不要表現(xiàn)得搖擺不定,這讓孩子無所適從,并削弱你的威信。
10歲的阿華經(jīng)常撒謊,爸爸發(fā)現(xiàn)后,有時會狠狠揍他,有時只輕描淡寫地說他幾句。阿華撒謊的毛病一直改不掉。
時松時緊,會給孩子帶來僥幸心理,“也許這次運氣好,可以逃過重罰”。這樣孩子不會充分認識到自己錯誤的嚴重性,無法理解自己受懲罰的真正原因,難以學會自覺改變行為。
8歲的小琴最喜歡到外公外婆家,因為在那里她想干什么都行??梢员M情地吃媽媽限制她吃的零食,可以看一晚上電視。如果在自己家,早就被爸爸媽媽批評了。
家長之間的不一致,呈現(xiàn)給孩子雙重標準。孩子容易學會鉆空子,或?qū)で蟊茈y來對應懲罰,而不是改變自己的行為。所以家長之間應及時溝通,統(tǒng)一意見,對孩子使用一致的規(guī)則約束。家長和老師之間也應該達成一致。對孩子最近需要重點糾正的行為,家長和老師應該互相通氣,確定統(tǒng)一的規(guī)則,使用同樣的約束策略。如果看見有家長在教育自己的孩子,不了解情況的人最好不要出面為孩子庇護。
8歲的小竹邀請了朋友松松到家里來玩,兩個孩子玩著玩著打起來了。小竹媽媽把孩子們拉開,她讓小竹進衛(wèi)生間隔離5分鐘,對松松說了句“打架不對”,就走開了。小竹在衛(wèi)生間里嘟囔著說媽媽不公平。
同樣的行為,同一個家長,有的孩子受到懲罰,有的孩子則平安無事;有的孩子受到的懲罰重,有的則輕。為什么呢?孩子的個性氣質(zhì),與家長的親密程度常常影響家長對其行為的反應。調(diào)皮、經(jīng)常惹父母生氣、脾氣倔強的孩子容易受到家長的重罰,隨和、討人喜歡的孩子往往被家長包容。有的家長對自己家的孩子可能縱容一些,有的則正好相反,對自己的孩子毫不留情,對別人家的孩子則客氣一些。其實,無論是同一家庭的兄弟姐妹,還是不同家庭的孩子,在同一場景下犯了同樣的錯,就應該受到同樣的懲罰。
(6)強化孩子事后出現(xiàn)的正確行為。
任何懲罰都是對孩子行為的消極回饋,僅僅依靠否定來幫助孩子改變行為,效果不可能最佳。及時強化孩子糾正后的行為能夠大大提高孩子轉(zhuǎn)變的速率。在孩子的行為最初出現(xiàn)你所期望的改變時,尤其需要你的肯定和鼓勵來鞏固他的新行為。要知道,革除一個老習慣,學會一個新行為,是雙重的進步呢。