現在一些孩子患有不同程度的心理障礙，他們產生的原因各式各樣：或父母離異，或不堪忍受繁重的學習壓力：或受到侵犯，毆打、勒索不敢訴說……常常表現為煩躁，多動、叛逆、發(fā)呆，離群，惹是生非，成績急劇下降，逃學……這些行為是最讓家長頭痛的，事情的產生和發(fā)展都讓我們防不勝防，如果處理不善，還會導致不可預計的可怕后果。

  這些問題出現的原因何在？

  首先，家長給的壓力。人們對子女的教育已經越采越超前了，解放時期流傳的一句話是“教育要從娃娃抓起”（也就是入學前的幼兒），而現代的父母素質個斷提高，危機意識也越來越強烈了，生怕自己的孩子不如別人，于是開始了各種各樣的早期教育。孩子才剛能說句完整的話，各種補習班就鋪天蓋地地壓了下來。

  其次，再看我們的幼兒園教育，一整天的時間下來，滿滿的活動：晚來的孩子早上剛剛到沒多久，就坐下來吃點心，開始分組活動了，一三五的英文活動，二四的兒歌朗誦：而后足兩個主題活動，要是碰上了美工活動，連出去玩會兒的時間都沒有。中午吃得慢的孩子更是沒得玩了，下午是興趣班和經典文學，學習中心……

  愛玩是每個孩子的大性，在奔跑，跳躍中，孩子們盡情地宣泄著自己的情緒。而為了將他們培養(yǎng)成現代社會需要的“人才”。成人們剝奪了孩子的正當權益，使得現在的孩子們浮躁廠，抑郁了，他們總是在活動中尋找聊天的時機，一開了話匣子仿佛給他三天二夜都講不完。遇到了一些好笑的事情就想一次笑個夠。

  適當地讓孩子宣泄，對他們的生理和心理都有益處。如果孩子心中的積都和小快長期得不到宣泄，就會注意力不集中，行為呆板，神經失常，精神不振、人際關系緊張，嚴重時會給孩子個人乃至家庭帶采危害。有些孩子鬧事，出走，輕生，就是因為不良情緒無法宣泄造成的。

  李興讀中學時，正是他進入青春期的時候，那時他叛逆得很厲害。

  那個時候他們班上如果按學習成績劃分的話，李興大概算是中等水平，不好也不壞。但他覺得那些學習不好的同學從來不認真聽講，也不關心自己的考試成績，因為他們在學習上沒有壓力，所以他們看上去非常瀟灑。年紀大一點兒的同學，還會和社會上的人往來，有的則以“大哥，二哥”采稱呼，顯得很有“派頭”。于是他也開始不學習，還學會了抽煙、逃學。結果他的期末成績竟然到了班里倒數第五名。

  后來李興的媽媽知道了這件事，由于丈夫外地出差，她實在是不知道該怎么辦。那天，李興一回家，媽媽就把他叫?。?ldquo;你現在都成什么樣子了，整天不學好，你這次考試成績這么差，不覺得丟人嗎？。

  事實上，李興知道自己的成績后也有點兒后悔，說實話，他還是一個比較老實的孩子。但是對于媽媽的批評，他很反感。這孩子的脾氣一下子上來了，他也沖著媽媽大喊：“我就是不學，我就是不想學，愛怎么著怎么著，我就是不學！”

  這下子，媽媽被激怒了：“你什么時候變成這種孩子了？你看你那樣子？你厲害什么?。?rdquo;

  李興跑回屋子，將房門狠狠地關上。接著，房內傳來摔東西的聲音，當那些粉碎的聲音結束后，李興哭了起采。

  母子倆一直到第二天都沒有說話，到第二天中午，李興推開媽媽的房門，走到媽媽跟前：“媽媽，我知道我錯了。”

  其實媽媽是最了解自己的孩子的，李興正在叛逆時期。偶爾讓他發(fā)泄一下能緩解他的心理壓力，畢竟孩子們的壓力都很大，雖然李興沒有說過，但足從他平時的樣子就能看出來。他也很努力學習，只不過他現在有一點兒迷失罷了，發(fā)泄完了就找到方向了。

  父母不要一直壓著孩子，尤其是那些叛逆期的孩子，有時讓他們發(fā)泄出來反而讓他們的叛逆心理變得不再有危害性。不妨帶他們玩一些刺激的游戲，讓他們有機會將自己心中的郁悶喊出來，將他們的不滿喊出來，實實在在地關心他們，讓孩子能實實在在地感受到愛，時時刻刻沐浴在愛的春風之中。“發(fā)泄”的方法也，要因人而異。我們知道，在煩惱的時候，喜歡聊天的人對著朋友、親戚哭一場，雖說不曾講什么出來，但心里會感覺好受很多；內向的人卻是對著天空大吼一陣感覺舒服。也就是說孩子的這些不良的情緒釋放是孩子心理健康的需要，作為家長，要為孩子們提供宣泄的機會，那樣父母才能成為孩子的第一“良醫(yī)”。

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