這世界上只有兩種東西能引起人心深深的震動(dòng)。一個(gè)是我們頭上燦爛的星空，另一個(gè)是我們心中崇高的道德。

　　有位上小學(xué)五年級(jí)的小女孩在一家購(gòu)物超市門(mén)口撿到一個(gè)錢(qián)包，里面只有5塊錢(qián)，但是，小女孩為等失主來(lái)認(rèn)領(lǐng)，在門(mén)口等了足足兩個(gè)小時(shí)，也沒(méi)有見(jiàn)到。第二天，她把錢(qián)包交給了老師，受到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　回到家后，小女孩把這件事告訴給了母親，心里期待著能得到母親的表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到母親不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子，還對(duì)她責(zé)備了一通：“媽媽在家等你半天回來(lái)吃飯，你不知道媽媽心里有多著急，為了那么個(gè)破錢(qián)包在寒風(fēng)中等兩個(gè)小時(shí)，真是找凍啊?！毙∨⒙?tīng)了心里很委屈，很失望。

　　孩子撿到錢(qián)包努力尋找失主是責(zé)任心很強(qiáng)的表現(xiàn)，他會(huì)猜測(cè)到失主心里一定會(huì)很著急，雖然里面僅有5塊錢(qián)，但對(duì)于失主來(lái)說(shuō)會(huì)很重要，于是，他不顧天氣嚴(yán)寒，不顧母親在家焦急的等待，站在超市門(mén)口等待失主前采認(rèn)領(lǐng)。最后沒(méi)有等到失主，也沒(méi)有把錢(qián)包歸為己有，一個(gè)小學(xué)生能這樣無(wú)私地為他人考慮是非常值得表?yè)P(yáng)的品質(zhì)，但是母親卻對(duì)孩子的這種責(zé)任心不但不加以保護(hù)，還給孩子潑冷水，對(duì)孩子稚嫩的心靈無(wú)疑會(huì)造成負(fù)面影響，搞不清哪些是他應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的．孩子在生活中變得冷漠，麻木不仁，沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責(zé)任感。

　　人本主義學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：人都有一種積極向上的內(nèi)在趨勢(shì)。孩子在不懂事的時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望，這正是一種責(zé)任心的萌芽。培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最好方法，莫過(guò)于肯定和贊賞孩子的愿望和行為，即使同時(shí)指出不足也不要緊，扼殺孩子的責(zé)任心，最好的辦法也莫過(guò)于經(jīng)常性的否定和指責(zé)。

　　當(dāng)孩子做了一件值得表?yè)P(yáng)的事，或者一件事沒(méi)做好，家長(zhǎng)進(jìn)行破壞性的批評(píng)，會(huì)使孩子發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦，以后就不愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。

　　美國(guó)兒童心理學(xué)家曾列舉出父母常使孩子產(chǎn)生痛苦聯(lián)系的話語(yǔ)：

　　使用難聽(tīng)的字眼——傻瓜！騙子！不中用的東西！

　　侮辱一—你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶！垃圾！跟你那死爹一樣！

　　為難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥！

　　壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽(tīng)你狡辯。

　　強(qiáng)迫一我說(shuō)不行就不行！還敢頂嘴！

　　威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛(ài)你了！滾出去！

　　央求——我求你看一會(huì)英語(yǔ)吧，兒子。

　　賄賂——只要你這次考100分，我就給你1000塊零花錢(qián)。

　　挖苦—一洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢(mèng)去吧。

　　這些批評(píng)、傷害性的話語(yǔ)，會(huì)逐漸讓孩子覺(jué)得自己無(wú)能，隨之依賴性增強(qiáng)，責(zé)任心也隨之萎縮了。

　　人的責(zé)任心不是先天遺傳的，是靠社會(huì)的后天培養(yǎng)和教育而逐步形成的。責(zé)任心要從小培養(yǎng)，當(dāng)孩子有了一點(diǎn)這樣的意識(shí)時(shí)，就要予以鼓勵(lì)和保護(hù)，誘導(dǎo)和教育，讓孩子形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而成為美好的德行。

　　劉女十帶兒子到公園玩滑梯，眼看兒子玩得歡，她也癢癢了。趁人少，她也爬上滑梯，但滑下去時(shí)，卻挨了個(gè)屁股蹲兒。“哎呀，好疼?！彼砬橥纯嗟叵騼鹤尤鰦伞Ｐ〖一镲w快地爬上滑梯，當(dāng)快滑下時(shí)，夸張地張開(kāi)雙腳撐著地，喊道：“媽媽看，這樣滑，就不會(huì)挨屁股蹲兒了?！笨粗鴥鹤拥囊慌e一動(dòng)，她感動(dòng)地笑了。

　　這位媽媽挨屁股蹲兒時(shí)看向兒子的痛苦表情，激發(fā)了兒子感受他人痛苦的愛(ài)心，有助于孩子以后社會(huì)責(zé)任感的建立。媽媽“感動(dòng)地笑了”，又通過(guò)“移情”法，把孩子教媽媽滑滑梯做法歸因?yàn)楹⒆拥亩潞吐斆?，孩子得到大人積極的評(píng)價(jià)后，他以后就會(huì)強(qiáng)化這種行為。

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