理解，指的是對任何一件事物的了解的能力，理解、判斷、推理能力的發(fā)展，都屬于人類高級認識階段的抽象邏輯思維的發(fā)展，在心理學中稱之為理性認識過程。

　　人類掌握知識的過程，必須在理解的前提下進行，而理解能力是在嬰幼兒時期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在對寶寶的教育中，不斷使寶寶的理解、判斷、推理能力與進行抽象思維的自覺性逐步發(fā)展起來，是寶寶思維向高水平發(fā)展的重要標志，是寶寶成年后能在各項社會活動中，在高層次的教學、研究、設計等崗位上進行創(chuàng)造性勞動所必須的心理條件和心理品質(zhì)。

　　要幫助寶寶去理解事物，首先要引導他們分辨事物的異同。事物的最基本認識就是顏色、形狀、大小、長短和種類。爸爸媽媽可以利用各種游戲，逐步教導寶寶去分類。

　　教寶寶把外形有相同點的東西放在一起例如相同顏色的彈珠，相同形狀的玩具。也可以制作一些圖片卡，畫上4只白兔和1只豬，叫寶寶把不同類別的動物找出來。這類游戲可以在室內(nèi)玩，也可放在桌上玩，每次都用不同的東西來分類，以增加寶寶對各類事物的認識。

　　教導寶寶分析物件的功用

　　玩游戲時，爸爸媽媽可以先預備一張飯桌、一個工具箱、一個書包和一堆教材，包括筷子、刀、叉、水杯、圖畫、鉛筆、直尺、釘、螺絲等。

　　當寶寶拿起一件東西時，我們就問他：“這本書有什么用？”如果寶寶答不出來，媽媽可以幫助他：“這本書是上學時用的。你要認字，就得看書?！比缓笾甘舅褧痉旁跁鼉?nèi)。這個游戲可以重復多次，直至寶寶自己會分門別類，我們再換上其他東西教寶寶分析。

　　教導寶寶認識事物的大小和輕重

　　大的放在下面，小的放在上面，重的在下，輕的在上，這樣才可以把東西穩(wěn)定下來。這個游戲可以用積木，讓寶寶去堆疊，經(jīng)過多次試驗，寶寶就會發(fā)現(xiàn)大小輕重的原理。如果寶寶經(jīng)過多次試驗仍沒有成功，爸爸媽媽不要性急，把原理告訴他，不然便會破壞寶寶“發(fā)現(xiàn)”和“推想”的機會了。如果寶寶顯得不耐煩，爸爸媽媽可以在旁邊提示：“大的放在上面不行，那么就試試把大的放在下面，看看怎么樣？”

　　增強寶寶的想像力

　　準備一張有藍天和太陽的圖片（在藍色畫紙上畫上一個太陽）和一張下雨天的圖片，然后給寶寶一些畫有花朵、雨傘、小動物和寶寶玩耍的圖片（在雜志上剪下來便可）。爸爸媽媽可在旁引導寶寶一面編故事，一面貼圖片。例如媽媽說：“天氣這么好，小花狗在做什么？公園有些什么東西呢？小寶寶散步回家又會做些什么呢？”寶寶編什么故事都可以，只要這些故事可以在晴天進行，和太陽有關聯(lián)，人物的衣著配合天氣就可以了。為了進一步引發(fā)寶寶的想像力，可準備多類圖片。這類游戲適合2歲左右的寶寶，因為這個年紀的寶寶的語言能力已發(fā)展到相當程度，這樣玩起來就更有趣味了。

　　環(huán)境對于寶寶認識字是第一重要的

　　在我們的周圍生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的招牌、路邊的路牌等。讓寶寶領會到語感，而且能夠培養(yǎng)他對周圍環(huán)境的興趣。

　　爸爸媽媽可以看到什么字就讓寶寶學什么宇，例如看到來來往往的汽車就學“車“（汽車、火車、卡車、警車……）：看到樹就學“樹”（楊樹、柳樹、松樹、太樹……）。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解：另一方面，還能培養(yǎng)寶寶愛觀察、愛提問的好習慣。

　　重復閱讀加深他們的記憶

　　寶寶的語言智能的發(fā)展就是通過他對文字的音、形、義，和“聽、說、讀、寫”這四個方面來認識的。寶寶雖然很小，但爸爸媽媽仍可以用很輕松、簡單的方式提升他的語言智能，例如：說話的時候可以和寶寶臉對臉讓寶寶看到口型，把語速放慢。大聲反復地為寶寶朗讀，可以讓他們感知句子的模式，增強對甸子結(jié)構(gòu)的理解，并促進語言的發(fā)展。并可以加深寶寶對個別字義的理解。

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