在閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品時(shí)，孩子會對健康的人格有一個(gè)感性的認(rèn)識，會意識到擁有健康人格對自己的人生多么重要，并能在潛移默化中養(yǎng)成健康人格。通過閱讀優(yōu)秀書籍不斷為心靈“補(bǔ)鈣”，能讓孩子成為一個(gè)高尚的人，純粹的人，鑄就一副正直的骨骼。待他長大的時(shí)候，雖不一定非得出類拔萃、卓爾不群，卻能夠行得端、站得正。

        就在這日復(fù)一日的閱讀中，就在孩子享受著文字給他的快樂時(shí)，那些文明的言行，高尚的品格就會悄無聲息地化為孩子自己的東西，滲入孩子的生命深處，讓他與眾不同。影響孩子閱讀的因素

        孩子閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過程，有許多因素都可直接影響孩子閱讀能力的發(fā)展，如孩子出現(xiàn)閱讀困難時(shí)，變得不喜歡閱讀，甚至害怕閱讀。對于孩子的這類閱讀障礙問題，家長不應(yīng)只是單純地批評孩子不用心，而要積極幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，讓孩子能夠重新愛上閱讀。

        小凡是一個(gè)二年級小學(xué)生，他看上去聰明伶俐，是個(gè)討人喜歡的小男孩?？墒?，小凡在班里的學(xué)習(xí)成績卻很不理想。家長發(fā)現(xiàn)他拼音學(xué)得不好，閱讀速度很慢。數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面家長講題能理解，但自己做時(shí)總出錯(cuò)。另外記字比較困難，剛學(xué)過的字很快就忘記，聽寫成績很差。家長也反映小凡不喜歡閱讀帶字的書，并且閱讀時(shí)常會加字、漏字、讀錯(cuò)字、跳行，經(jīng)常讀不成句子，而且讀完之后不知道是什么意思。

        后來，經(jīng)過一項(xiàng)專門的測試，家長才發(fā)現(xiàn)小凡的閱讀能力和識字量水平，都落后于同年級的同學(xué)，只相當(dāng)于一年級的水平。

        小凡在閱讀方面的困難和障礙，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，致使他遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡人，而這些問題本該在學(xué)前閱讀時(shí)就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并得到糾正。然而小凡的家長卻沒有注意到這些，以致孩子沒有養(yǎng)成正確的閱讀方法和習(xí)慣，并且還對閱讀喪失了興趣，此時(shí)再想糾正可能就要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，對于孩子的成長來說非常不利。由此也提醒家長們，在早期閱讀時(shí)一定要注意觀察孩子的某些閱讀能力的不足和對環(huán)境的不適應(yīng)性，并及時(shí)采取措施解決孩子的閱讀障礙問題。

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