經(jīng)常聽(tīng)到一些爸爸媽媽說(shuō):我的寶寶對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,不會(huì)數(shù)數(shù),寶寶最先接觸的數(shù)學(xué)活動(dòng)就是學(xué)數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)是寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),可是由于數(shù)的抽象性使寶寶數(shù)學(xué)教育過(guò)于枯燥化,寶寶容易對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)不感興趣,那么怎樣讓寶寶在枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)得輕松,學(xué)得有興趣呢?
在游戲活動(dòng)中教寶寶學(xué)數(shù)數(shù)
游戲是寶寶最喜愛(ài)的活動(dòng),也是寶寶的主要活動(dòng)之一,寶寶很多時(shí)間都生活在游戲的環(huán)境之中,將寶寶的數(shù)數(shù)教學(xué)游戲化,把教育的目標(biāo)、內(nèi)容融于各種游戲之中,讓寶寶從中感知、體驗(yàn),積累有關(guān)數(shù)的知識(shí)。例如:在玩游戲活動(dòng)“大灰狼”和“小兔子”的時(shí)候,就可以讓寶寶數(shù)數(shù)“大灰狼”抓到幾只“小兔子”,這就讓寶寶在玩游戲的時(shí)候不知不覺(jué)中接觸了數(shù)的概念,也學(xué)習(xí)了手口一致的點(diǎn)數(shù):又如:在搭積木的時(shí)候,特別是插雪花積木的時(shí)候,寶寶搭出了一朵花或者其他造型,爸爸媽媽可以隨機(jī)的問(wèn)問(wèn)寶寶,搭好的花用了多少雪花片片,如果用的雪花片片太多,我們可以按顏色來(lái)問(wèn),這樣也在不經(jīng)意中教會(huì)了寶寶數(shù)數(shù):還有,在家里開(kāi)展的買(mǎi)東西游戲,寶寶在玩的時(shí)候,爸爸媽媽規(guī)定小朋友去買(mǎi)東西要說(shuō)出“你要買(mǎi)幾個(gè)××”,這樣就使寶寶在買(mǎi)賣游戲中學(xué)習(xí)了數(shù)的概念,正確數(shù)數(shù)。
在游戲活動(dòng)中,教寶寶學(xué)數(shù)數(shù),可以讓寶寶玩得開(kāi)心,學(xué)得積極。在教學(xué)過(guò)程中,可以全部運(yùn)用游戲形式教授,也可以某一部分或某一環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲形式教授,寶寶在這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
提供實(shí)物教寶寶學(xué)數(shù)數(shù)
寶寶的思維特點(diǎn)是以直覺(jué)活動(dòng)思維為主,其思維離不開(kāi)自己的動(dòng)作和具體情景。所以,要想教寶寶數(shù)數(shù),首先要提供實(shí)物,讓寶寶通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)實(shí)物中包含的數(shù)。因此,爸爸媽媽在教學(xué)中,要多運(yùn)用直觀教具,開(kāi)展操作活動(dòng)。
只有讓寶寶每說(shuō)一個(gè)數(shù)都能用手觸摸一次教具,點(diǎn)數(shù)到最后的教具上用手畫(huà)圈說(shuō)出總數(shù),幫助寶寶理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是多少,就是這些物品的總數(shù)。
例如:我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的牙膏盒、喝牛奶用的吸管等也可以當(dāng)作寶寶的操作教具使用,這些實(shí)物是寶寶較熟悉的,寶寶使用起來(lái)會(huì)更有興趣。
隨時(shí)隨地教寶寶數(shù)數(shù)
數(shù)字存在于我們的日常生活中,例如:在吃水果的時(shí)候,媽媽告訴寶寶,家里每個(gè)人吃幾個(gè)桂圓或幾個(gè)番茄,然后讓寶寶自己拿,再按數(shù)量分給家人。
在日常生活中隨時(shí)隨地把握機(jī)會(huì)教寶寶數(shù)數(shù),讓寶寶感覺(jué)數(shù)存在于我們身邊,讓他覺(jué)得學(xué)數(shù)數(shù)是一見(jiàn)快樂(lè)的事。
數(shù)學(xué)是枯燥乏味的,而學(xué)數(shù)數(shù)的寶寶接觸到的就是幾個(gè)數(shù)字而已,對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)就更加沒(méi)趣了,怎樣讓寶寶學(xué)得有趣,就需要爸爸媽媽們不斷地尋找適合寶寶的方法,讓寶寶樂(lè)在其中,讓他和數(shù)字成為好朋友。