教師必須樹立正確的學(xué)生觀

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  只有高尚的心靈才有高尚的行為,使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉就是教師的品德和才能。

  新學(xué)期開學(xué)后,李老師接了一個(gè)新班,任班主任。開學(xué)第一天,他高高興興地推門走進(jìn)教室,還沒有和學(xué)生打招呼,就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看著他,然后又看黑板,發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅比較形象的漫畫:標(biāo)題是“捧壓有別”。

  一個(gè)懷揣課本、得意揚(yáng)揚(yáng)的老師,笑呵呵地看著捧在左手上的幾個(gè)“優(yōu)等生”,而右手則緊縮在身后,用力按著一群“后進(jìn)生”。

  教室里靜極了,全班學(xué)生都在目不轉(zhuǎn)睛地注視著李老師,那目光中有挑戰(zhàn),有不置可否的嘲諷.也有擔(dān)心“暴風(fēng)雨就要來臨”的憂慮。望著這幅漫畫,迎著同學(xué)們各式各樣的目光,李老師一時(shí)不知該如何是好。他暗暗告誡自己:一定要冷靜,絕不能隨意發(fā)火,更不能簡單、粗暴地批評(píng)學(xué)生。

  李老師想,當(dāng)前一些教師中不是普遍存在著一種只重視“尖子生”,而不重視或歧視“后進(jìn)生”的現(xiàn)象嗎?學(xué)生畫這幅漫畫,并不能看做是故意向自己這個(gè)新來的老師挑釁。對(duì)于自己,應(yīng)該將這幅漫畫當(dāng)做一個(gè)很好的提醒、一個(gè)幽默的“忠告”。

  于是,李老師欣賞地將這幅畫又看了一遍,表示接受忠告似的點(diǎn)點(diǎn)頭,然后和顏悅色地說道:“畫得很不錯(cuò)。不知是哪位同學(xué)的杰作?”

  “我,李小染!”教室后排右角“霍”地站起一個(gè)高個(gè)子男生。那口氣,那神態(tài),分明帶著幾分“看你能奈我何”的火藥味道。

  李老師請(qǐng)李小染同學(xué)坐下,然后說:“感謝你用漫畫提醒我,我會(huì)以這幅漫畫引以為戒,對(duì)全班學(xué)生一視同仁的。”

  然后李老師開始了講課。

  下課了,李老師一直在想,該怎樣改變李小染對(duì)老師的這種偏見呢?他打開李小染的學(xué)籍卡,那上面記著前班主任的評(píng)語:該生智力好,愛好美術(shù),但個(gè)性強(qiáng),好提意見,聽課注意力不集中,各科成績欠佳……不難看出,這是一個(gè)聰明、活潑、自尊心強(qiáng),卻又得不到老師器重的學(xué)生。

  第二天,李老師找李小染迸行了第一次談話。他說:“你那幅漫畫畫得很好,也很有寓意,看得出你在美術(shù)方面很有特長,你要好好地發(fā)揮?。 ?/P>

  也許是李老師的表揚(yáng)出乎意料,也許是李老師親切、真誠的目光打動(dòng)了他,李小染打開了心扉:原來,小學(xué)五年級(jí)時(shí),他曾休過學(xué),復(fù)學(xué)后各科學(xué)習(xí)成績平平,加之脾氣倔犟,好與老師頂牛,遇有考試不及格,他就成了老師批評(píng)、訓(xùn)斥的“靶子”,前任班主任還把他的座位調(diào)到了最后一排的角落里。他感到自己被冷落了,因而自尊心受到了很大的傷害。

  如何教育好這個(gè)學(xué)生?李老師想,首先要用真誠的愛心關(guān)心他,并盡量發(fā)揮他美術(shù)方面的特長,調(diào)動(dòng)其積極性,使他在獲得成功的情感體驗(yàn)中重新建立起自尊心和自信心。為此班級(jí)成立板報(bào)編寫組時(shí),李老師點(diǎn)名請(qǐng)李小染當(dāng)組長。這一決定,使李小染激動(dòng)得滿臉通紅,他愉快地接受了任務(wù)。在以后的工作中,他積極查找資料,設(shè)計(jì)版面,常為出一期黑板報(bào)很晚才回家。李小染的表現(xiàn)受到同學(xué)們的稱贊。李老師及時(shí)走訪了他的家長,匯報(bào)他的進(jìn)步,并取得了家長的有效配合。

  在以后的工作中,李老師注意調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,盡力創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到適合自己角色的位置,都有為集體出力并施展自己才能的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,李小染被同學(xué)們推選為班里的宣傳委員。

  老師和同學(xué)們的信任,使李小染的潛能得到了進(jìn)一步發(fā)揮,自信心也進(jìn)一步增強(qiáng)了。隨后,李老師又幫助他和其他幾位功課落后的學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)理化課程,鼓勵(lì)他們迎頭趕上。很快,班上大多數(shù)學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。

  李小染進(jìn)步了,漫畫風(fēng)波所引起的心靈震撼卻久久地銘刻在李老師的心里。這件事使他深深地體會(huì)到:作為一名教師,必須厚愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言,“后進(jìn)生”更需要得到老師的理解、關(guān)愛和幫助;對(duì)老師而言,轉(zhuǎn)化一個(gè)“后進(jìn)生”和培養(yǎng)一個(gè)“優(yōu)秀生”同等重要,要敏于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們積極鼓勵(lì),巧妙誘導(dǎo),使所有學(xué)生都身心健康地全面發(fā)展。

  育人忠告:

  教師必須樹立正確的學(xué)生觀,不能只失心“優(yōu)等生”,冷落“后進(jìn)生”,而是要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,充分相信每一個(gè)學(xué)生。“后進(jìn)生”身上也有特長,問題是老師能不能發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的特長,并指導(dǎo)他們發(fā)揮特長,逐步成才。正如一位哲人所說:“沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的老師?!?/P>

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