“安德魯，你每天花這么多時(shí)間坐在電視機(jī)前，你了解電視機(jī)的構(gòu)造嗎？”考塞爾先生問(wèn)正在看電視的兒子，安德魯一臉茫然地望著爸爸，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！半娨暀C(jī)里面是什么樣子的呀？”“呵呵！”考塞爾先生笑著把孩子從沙發(fā)里拉出來(lái)，“想知道嗎？跟我來(lái)吧！”

　　父子倆一前一后來(lái)到儲(chǔ)藏室，考塞爾先生在一堆廢舊家具中找出一臺(tái)舊電視，電視的屏幕很小，式樣也很古老。安德魯把電視抱在懷里問(wèn)：“爸爸，我們把它放在哪里？…先放客廳里，我們?cè)囍扌蘅矗茨芊裥藓??！?/P>

　　回到客廳，考塞爾先生遞給安德魯一把螺絲刀，轉(zhuǎn)身關(guān)掉電視說(shuō)：“安德魯，動(dòng)手吧！”安德魯驚訝地望著爸爸，擔(dān)心地說(shuō)：“我不會(huì)修理呀！”考塞爾先生微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，先打開(kāi)它再說(shuō)。”父親的鼓勵(lì)無(wú)疑給了安德魯很大的力量，他揮動(dòng)著手中的螺絲刀開(kāi)始“肢解”這臺(tái)可以送進(jìn)博物館的電視。動(dòng)作雖然不嫻熟，手腳也有些不利落，但安德魯卻馬上就愛(ài)上了這個(gè)“工作”，他的眼光里閃出久違的好奇，這是考塞爾先生最想看到的東西。

　　過(guò)了一會(huì)兒，這臺(tái)可憐的電視的“五臟六腑”就清晰地呈現(xiàn)在安德魯?shù)难矍?，各種從未見(jiàn)過(guò)的小零件讓安德魯目瞪口呆，剛被點(diǎn)燃的強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著他無(wú)論如何樣都要把它們一一弄明白。考塞爾先生見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便遞給孩子幾本無(wú)線電知識(shí)的書(shū)和一些圖畫(huà)紙，外加一些可能需要的零件，“安德魯，全看你的哆！”

　　其實(shí)，考塞爾先生非常清楚，要安德魯修好這臺(tái)電視無(wú)異是天方夜譚，但他必須這樣做，因?yàn)楸匾摹捌茐摹蹦芎芎玫貛椭⒆?，它的價(jià)值是那臺(tái)舊電視無(wú)法企及的。

　　柏拉圖說(shuō)：“好奇是知識(shí)之門(mén)?！焙闷嬉彩呛⒆酉胂窳蛣?chuàng)造力的原動(dòng)力。現(xiàn)代學(xué)者普遍認(rèn)為，不會(huì)進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的人，將是當(dāng)今社會(huì)淘汰的另一種“文盲”。所以尊重孩子的好奇心，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，是成功父母的必然經(jīng)歷。

　　首先，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，當(dāng)孩子對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的向往時(shí)，他便不會(huì)對(duì)電視“情有獨(dú)鐘”了?！捌茐摹笔桥囵B(yǎng)孩子好奇心的最好方法，每個(gè)孩子都是天生的“破壞之王”，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)外面的世界失去興趣的時(shí)候，不妨像考塞爾先生那樣，給孩子一些廢舊小家電或者玩具，讓孩子盡情去“破壞”。既然是破壞，那你就別期望那墮落在孩子手中的物品會(huì)奇跡般地“生還”，有時(shí)情況甚至?xí)饶阆胂竦母愀?，此時(shí)，氣餒或生氣都是不明智的，真正聰明的父母會(huì)微笑著鼓勵(lì)孩子在“殘骸”中不斷學(xué)習(xí)和思考，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)破壞的價(jià)值。我們提倡“破壞”，我們更提倡在破壞中創(chuàng)造“新生”。

　　如果你是一個(gè)無(wú)法忍耐孩子“破壞行為”的完美主義者，你可以用柏頓太太的方法徹底引發(fā)孩子的想像力。

　　晚餐后，柏頓一家最快樂(lè)的時(shí)光便來(lái)臨了，一家人圍坐在花園的草坪上，開(kāi)始新一天的“幻想之旅”。所謂“幻想之旅”就是讓孩子們每人每天編一個(gè)故事，在晚飯后說(shuō)給大家聽(tīng)。當(dāng)初在與電視爭(zhēng)奪孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，柏頓太太為了讓這個(gè)“活動(dòng)”能引起孩子們的注意，而特別為它取了這個(gè)名字。當(dāng)孩子們極不情愿地嘗試了一次之后，便深深地愛(ài)上了它，因?yàn)閷?shí)在太有趣了。從此以后，這便成了柏頓家每晚的必備活動(dòng)。

　　這天晚上當(dāng)孩子們圍坐在一起后，柏頓太太又想出了新招：“孩子們，我們每天玩的都是一人編一個(gè)故事，今天是不是應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新？”聽(tīng)媽媽這樣一說(shuō)，孩子們也覺(jué)得有必要改變玩法，于是紛紛動(dòng)起了腦筋?！澳俏覀兘裉焱婀适陆恿Π?！由媽媽開(kāi)頭，然后是巴利、爸爸、我，最后由克利斯收尾，怎么樣？”女兒貝齊的提議得到了大家的同意。

　　游戲正式開(kāi)始了。柏頓太太想了一會(huì)兒說(shuō)：“有天中午，卡爾聽(tīng)到屋后的樹(shù)林里飄來(lái)一陣悠揚(yáng)的琴聲，于是他悄悄地走入滿布濃霧的樹(shù)林，忽然間……”柏頓太太編到這里便把“接力棒”傳給了兒子巴利，巴利想了想又接著把故事編了下去。當(dāng)最后一棒交到小兒子克利斯手中時(shí)，這個(gè)五歲的孩子歪著頭想了想說(shuō)：“原來(lái)籃子里裝著爸爸的襯衣、媽媽的圍裙、巴利的球鞋、貝齊的洋娃娃，還有我的臭襪子，我把他們?nèi)胚M(jìn)了洗衣機(jī)……”克利斯說(shuō)著興奮地唱了起來(lái)：“上沖、下洗、左搓、右揉，洗得真干凈?！币患胰诵Ψ?，一個(gè)原本充滿神秘色彩的故事就在克利斯的洗衣歌里結(jié)束了。

　　讓孩子編故事是培養(yǎng)孩子想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)好方法，當(dāng)孩子的生活被無(wú)數(shù)美麗的故事包圍時(shí)，他們的世界將變得五彩斑斕；當(dāng)他們插上想像的翅膀，在奇妙的故事王國(guó)中自由飛翔時(shí)，或許第二個(gè)、第三個(gè)甚至更多的“相對(duì)論”也隨之產(chǎn)生。

　　人的想像力和創(chuàng)造力就像一個(gè)“頑皮的孩子”，一不留神他就會(huì)跑得無(wú)影無(wú)蹤。同樣地，孩子的想像力和創(chuàng)造力一旦遭到抹殺，那將意味著什么？聰明的你一定明白這個(gè)道理。

　　其實(shí)，培養(yǎng)孩子想像力和創(chuàng)造力的方法不勝枚舉，除了上面列舉的那些，我們還可以將孩子交給大自然，讓晝夜的更替、四季的變化、恒亙銀河的星球來(lái)開(kāi)啟孩子無(wú)窮的好奇心，讓天地萬(wàn)物成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想像力的惟美教科書(shū)。

　　合理利用孩子愛(ài)玩、愛(ài)破壞的天性，使他們的好奇心、求知欲得到很好的滿足，培養(yǎng)孩子的思維能力，讓他們從小養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣和能力，就是我們對(duì)他們一生最好的幫助。所以，隨時(shí)將“鼓勵(lì)‘破壞’，縱容‘想像’”作為你的行動(dòng)準(zhǔn)則，這將是孩子一生的財(cái)富。

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