創(chuàng)造能力是一個人成才、成功必不可少的才能。創(chuàng)新精神惟有從小培養(yǎng)。

　　對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要做到：

　　要充分相信孩子，不要總以家長為中心

　　對待困難和問題，要采取啟發(fā)、引導的方法，指導孩子開動腦筋，尋找解決問題的可能性答案，幫助孩子獨立思考和探索，養(yǎng)成對問題、知識的好奇心與求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

　　創(chuàng)建良好的氛圍培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神

　　心理學家認為，有利于創(chuàng)造性的一般條件是心理的安全和心理自由。當一個人的心理得到安全時，他就表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散思維，充分表現(xiàn)自己的思想。創(chuàng)造性活動從本質(zhì)上講必定是異樣的，從而必定是異常行為。因此，家長應鼓勵那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇于標新立異，勇于提出與眾不同的觀點和看法，在家庭中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍，使孩子知道，在未來社會發(fā)展中，不具備創(chuàng)新能力，就難以適應社會的需要。

　　尊重孩子的個性發(fā)展

　　人才這所以稱為人才，必然不等同于他人。我們傳統(tǒng)的管制、說教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，相反，很大程度上把孩子的創(chuàng)造性束縛起來，使孩子個性差別逐漸縮小，棱角磨平了，特點消失了，迫使孩子成了“小綿羊”。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，要求我們要為具有不同稟賦和不同潛能的孩子創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能的機會。要求我們認可孩子在智力、情感、興趣、性格、氣質(zhì)、生理等方面存在的不平衡性，反對強求一律，鼓勵超前發(fā)展，多一把尺子，會多出一項才能。

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，主要是發(fā)散思維和逆向思維。讓孩子自己在生活、學習中去思考、實踐、感悟、內(nèi)化，形成固有思維。鼓勵充分發(fā)揮想像力，去異想天開，鼓勵反方向思考問題。

　　創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定聯(lián)系，但根本上是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。

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